《快樂體操》教學案例

安超凡

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-328

【教學內容】

幼兒《快樂體操》側向爬

【課程要求】

通過對本課程的學習，需要幼兒掌握側向爬的動作要領，提高整個動作的靈敏性以及協調性。

【教材分析】

幼兒快樂體操注重各方面能力的培養，幼兒在經過體操的訓練之后，不管是在身體還是心理方面，都會比較成熟，他們對外界的適應能力也變得更強，自然也會更加適應小學的環境和學習，有利于為他們后續的發展奠定基礎。而《快樂體操》中的側向爬有利于發展幼兒的肩、背、腰、四肢等肌肉群，能夠讓他們養成良好的身體姿勢和正確的動作。所以它的教學有利于實現幼兒的全面發展。

【學情分析】

該教學是面向學前階段的幼兒，他們的身體和心肺功能正處于生長的階段，但是學習能力和思考能力還是比較欠缺。通過前期的教學可以發現，他們對體操運動并沒有形成系統的認知，所以在側向爬的教學中，還需要對他們作多方引導。因為幼兒的注意力不能得到長久的集中，甚至會在側向爬的過程中和同伴玩鬧、嬉戲，因此，有必要將游戲活動融入于側向爬的教學，力求提高教學實效。

【教學目標】

1、通過體操活動，幼兒基本掌握“側向爬”的動作要領。

2、提高協調性、靈敏性以及身體的柔韌度，增強上肢和軀干的肌肉力量。

3、體驗體操活動的快樂。

【教學難點】

幼兒對側向爬動作要領的理解與掌握

【教學準備】

1、動作圖片或者視頻

2、音樂

3、“食物”圖片若干張

【教學過程】

（一）準備活動

師：小朋友們，老師今天要請大家扮演小猴子，老師扮演猴王，待會兒就要小猴子跟著猴王學本領哦。

1、熱身動作：

（1）小步跑：以“老鷹捉小雞”的形式展開小步跑;

（2）勾繃腳組合;

（3）背部及肩部拉伸;

（4）跪地含胸練習。

2、基礎動作：

（1）小鴨走：幼兒跟著老師的口令完成蹲著走的動作，走大概5-10米，保持身體平衡;

（2）小熊爬：幼兒跟著老師的口令完成正向俯撐的動作練習;

（3）鉛筆滾：幼兒跟著教師的口令完成樹枝滾的動作練習。

（二）基本活動

1、側向爬學習引導

（1）猴王：小猴子們，你們學過了哪些爬的本領呀？現在請你們在猴王面前爬一爬，看誰爬得最好（幼兒再次復習小熊爬動作。）

（2）猴王：小猴子們剛才的表現真的不錯，還有的小猴子們還用了其他的爬的動作，看來你們是要另辟蹊徑呀。那么我現在想請小猴子們用手腳著地的方式來爬一爬。

（3）猴王：看來小猴子們真的很棒，有的手腳著地向前爬，有的手腳著地向左爬，有的手腳著地向右爬，還有的手腳著地向后爬，看來你們真的是古靈精怪呀。那么，猴王今天就要教你們一套“絕招”——“側向爬”。

2、學習側向爬動作

（1）師幼互動，通過觀看動作或者視頻的方式，引導幼兒了解體操運動“側向爬”的名稱。（讓他們明確剛剛爬的動作有哪些屬于側向爬的范疇）。

（2）學習側向爬的基本動作

動作一：雙手雙腳支撐地面，呈分腿直腿直臂俯撐姿勢。（教師指導：引導幼兒在雙手撐地的時候手掌和手指要全部緊貼底面，手肘與手腕要微微內扣，膝蓋盡量不碰地，腳尖要踮起支撐，雙腿分開并伸直，身體彎曲，腰臀要夾緊收腹。）

動作二：身體側向爬行，同側手和腳同時向一側移動。（教師指導：引導幼兒保持正確的姿勢，身體要側向爬行，看準方向，同一邊的手和腳要同時向側移動，另一邊的手和腳也要同時向側并步移動。）

（3）動作整合練習

在講解完基本的動作要領之后，讓幼兒變換方向左右練習，甚至可以邀請個別動作比較規范的幼兒作示范，形成激勵作用。

3、游戲活動“爬竹竿”

（1）猴王交代玩法及規則

猴王：現在每一隊前面都有一個掛著食物的圖片，當猴王發出口令之后，各隊的小猴子就要一個接著一個爬到這個食物面前。看到“食物”之后，就要將“食物”放置在兩手兩腳之間，以側向爬的方式爬回來，動作標準“食物”就歸你們了。動作不標準，“食物”就要被猴王沒收。

（2）小猴子展開循環練習

猴王重點提醒小猴子之間的團隊合作，保證他們的安全，指導他們的動作。

（3）猴王總結情況，針對獲得“食物”最多的小組給予物質獎勵。

4、綜合游戲“小猴子摘仙桃”

（1）猴王交代玩法及規則

小猴子們已經學會了“絕招”側向爬，現在猴王就要帶你們去摘仙桃。可是摘仙桃的路注定不容易，我們要先跳過矮墻，繞過石林，走過石橋，爬過樹林才能摘到桃子。（互動：你們怕不怕...）現在就聽著猴王的口令出發摘仙桃吧，看哪一組的小猴子摘得最多。

（2）小猴子做游戲，猴王觀察，作出總結和評價。

（三）整理活動

1、放松游戲：“愛運動的小猴子”

在音樂的伴奏下，小猴子跟著猴王一起做放松操。小猴子自由站立，調整呼吸，放松身體的各部位肌肉。

2、師幼總結，結束活動

邀請個別小朋友上前展示側向爬動作，其他小朋友作評價。

【教學反思】

幼兒只有積極主動地參與體操活動，他們才能發揮主觀能動性，才能和教師積極互動，在教師的引導下，展開多元化的實踐活動。因此，在側向爬的教學中，筆者十分注重幼兒興趣的激發，將游戲活動融入于側向爬的動作練習上，集中幼兒的注意力，讓他們在游戲中不斷完善自己的動作技能。在此基礎上，筆者也以“角色”貫穿了整個教學，它能夠讓幼兒進入到多元化的教學情境中，讓他們對這一運動保持高昂的興致，發揮他們的運動潛能。在這一教學中，筆者忽視了和幼兒之間的多向互動，這需要在后續的教學中加以優化和創新。