培養小學數學小論文撰寫能力的實現路徑

陳榮

摘要：在小學階段，數學課是必須學生開展加強學習的學科之一，小學生早已具有的一定的認字量，因而，要想塑造學生的思維訓練與邏輯性能力，教師能夠根據具體指導學生撰寫數學小論文，進而推動學生邏輯思維能力的發展與提高。最先，教師應著眼于教材知識，協助學生根據撰寫數學小論文來推進知識;次之，教師應對學生明確提出確立的創作規定，使他們把握恰當有效的撰寫方式;此外，教師應正確引導學生對小論文的內容開展科學安排，使學生的文章內容具備一定的邏輯性。文章主要從以上幾層面開展闡述，探尋塑造小學數學小論文撰寫能力的有效方式及對策。

關鍵詞：小學數學;小論文;撰寫能力;塑造方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-267

伴隨著新課改理念的持續深得人心，教師在進行小學數學課堂教學的過程中應當更為重視塑造學生的邏輯思維能力，從而學生撰寫數學小論文，有益于學生推進學生數學課知識，另外對他們邏輯思維能力的提升也大有益處。因而，教師應探尋提高小學數學課小輪撰寫能力的有效方式，推動學生學科素養的持續提升。要想了解學生寫成一篇出色的數學小論文，學生不但要具有扎扎實實的知識基礎，也要有良好的基礎理論內容作為支撐點，另外在設計構思論文的過程中學生應條理清楚、具有一定的邏輯。那么，教師實際應當如何提升小學學生撰寫數學小論文的能力呢？下邊，筆者就依據這一問題與各位同仁開展討論，以求本論文可以對一線小學教師工作中的進行梳理可參考實際意義。

一、根據教材知識引導學生開展小論文撰寫

小學階段學生觸碰的數學課知識大多數來自教材，因此教師在正確引導學生撰寫數學小論文的過程中也應當根據教材內容中的關鍵知識點，應提升對教材內容文字內容的重視。此外，教師應具體指導學生依據問題知識與關鍵知識展開剖析，這樣一來，就可以推進學生學過知識，使學生對知識的了解在目前基礎上更為深層次。

例如，在教授完“長方形”這一部分的知識后，為了更好地推進學生對長方形知識的了解與了解，筆者就正確引導學生在課后練習時間進行一篇小論文，論文的具體內容不可以偏移教材中的知識與內容。在學生的教材內容中有關“長方形”這一部分的知識關鍵包含：了解長方形、了解長方形的表層特性。在審閱學生小論文的過程中，筆者了解學生在撰寫的過程中，也是根據教材中的知識點開展闡述的。在論文中筆者了解，學生將教材內容知識與日常生活感受緊密結合，不但能夠更好地了解了長方形，還能夠在日常生活中應用數學知識去解決困難，體會到學生學習數學水準的提高。由此必得，教師應具體指導學生根據教材內容來撰寫小論文，正確引導學生在合乎他們能力的范疇內開展創作，有益于標準學生小論文的內容，推動學生小論文撰寫能力的提升。

二、教授數學小論文的撰寫技巧與方式

小學階段學生的邏輯性還不足嚴實，因而在對待問題的過程中通常不足全方位。學生當今階段的邏輯思維特性，也會影響到他們小論文撰寫能力的提升。因此，教師應向學生教授恰當的撰寫方式，并向學生要求好寫論文時的實際規定，提醒學生在寫論文前先開展設計構思，并依照論文的基礎上構造架構去開展創作，這樣才可以使學生的小論文邏輯性有效、條理清楚。此外，教師要向學生教授恰當的論文撰寫文件格式，逐漸標準學生的小學作文方式和內容，這樣才可以推動他們撰寫能力的持續提高。

例如，在教授“圓柱與圓錐”這一部分的知識后，筆者就規定學生對于這一部分的知識點進行小論文撰寫，融合學生當今的邏輯思維發展特性，筆者最先使學生確立了數學小論文的撰寫規定，具體指導學生依照標準的文件格式來開展創作，使學生對知識的把握更為堅固。在學生了解了數學小論文的創作標準和規定后，就可以在一定水平上緩解他們的創作工作壓力，使學生對撰寫論文滿懷信心。筆者在查看學生遞交的小論文時，格式也更為標準了。不難看出，把握恰當的撰寫方式，對學生小論文撰寫能力的提升大有益處。

三、引導學生科學安排小論文的內容

正確引導學生撰寫數學小論文，關鍵便是為了更好地推進學生對教材知識的了解，推動學生邏輯思維能力的持續發展。因而，教師應該融合學生的具體教學目標，科學安排小論文的創作主題風格。此外，教師應具體指導學生試著寫作各種類型的小論文，在具體指導過程中對論文的內容開展有效安排，使學生在教師系統化具體指導下，由淺入深地把握小論文的撰寫方式，提升學生的撰寫能力。

例如，在具體指導學生學習完“分數的意義”這一部分的內容后，為了更好地讓學生可以進一步思索和研究課上學過的知識，筆者為學生布局了數學小論文撰寫的課后作業，融合“分數的意義”這一節中比較難的知識點，筆者讓他們依據“分子、分數和分數單位的含意”這多個知識點進行創作，并規定學生在論文中反映出自身了解和記憶力的關鍵方法。根據科學安排內容，教師就可以推動學生對重點難點知識開展深層次研究，持續推動學生邏輯思維能力與撰寫能力的提升。

總而言之，指導學生撰寫數學小論文，可以推進學生對知識的了解，推動學生邏輯思維能力的持續發展。因此，正確引導的小學生撰寫數學小論文，對學生日后的學習與發展具備關鍵的實際意義。教師應加強對塑造學生小論文撰寫能力的重視，向學生教給恰當的撰寫方式，根據效率的方法來推動學生小論文撰寫能力和數學素養的持續提高。

參考文獻

[1]王立生. 小學生撰寫數學小論文的價值和指導策略研究[D].東北師范大學，2010.

[2]李巍.論小學高年級學生數學小論文撰寫能力的提高[J].課程教育研究，2018（31）：126.