項目教學法在中職機械專業教學中的應用

唐瑋澤

摘要：中等職業技術學校中的機械專業是一個非常重要的專業，也是一個就業前景非常廣闊的專業。中等職業技術學校機械專業的學生畢業之后，可以從事設備維護、設備制造、數控維修、環保設備設計等多種領域的職業。但是中等職業技術學校的學生在學習基礎、學習能力等方面存在著先天的不足，這就要求機械專業的教師要采取多種教學方法，開展靈活的教學活動。在此對項目教學法在中職機械專業教學中的應用進行簡要探究。

關鍵詞：項目教學法;中職機械專業教學;必要性;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-238

隨著素質教育理念的不斷深入，在新課程改革不斷深化的推進下，廣大教師的教學理念發生了深刻轉變，教學思路也得到了進一步的擴展，越來越多更加高效、更加新穎的教學方法開始進入教學中，例如，微課教學法、翻轉課堂教學方法、拋錨教學法等，項目教學法也是其中的一種。項目教學法是教師對學生進行充分的指導，把需要學習的任務當作一個項目交給學生進行處理，從初始階段的信息收集，到項目活動方案的設定，到項目的實際實施，到最終的項目評價，都由學生自己負責。項目教學法把項目的實施作為教學的主線，把教師的引導作用和學生的主體作用進行了充分的發揮，實現了學生的知識與能力的同步發展。尤其是在中職學校機械專業教學中，項目教學法更具有重要作用。

一、項目教學法在中職機械專業教學中應用的必要性

項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目的實施及最終評價都由學生自己負責，學生通過該項目，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，具體表現在目標指向的多重性;培訓周期短，見效快;可控性好;注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目、共同取得進步的教學方法。機械專業的教學本來就是為了讓學生在掌握基本理論之余，可以具備動手操作的能力，這樣才可以讓學生很快適應以后的工作崗位。項目教學法讓整個教學更加有序和有效，可以鍛煉學生的多種能力，從而促進學生的成長和發展，所以在中職機械專業教學中應用項目教學法是很有必要的。如何更好地應用項目教學法，就需要教師結合實際進行有效的實踐和探索。

二、項目教學法在中職機械專業教學中的應用

（一）精心設計學習項目，激發學生自主學習

項目教學法在中職機械專業教學中的切實有效開展，首要條件是有一個科學、合理、可操作性和可控性較強的項目，同時這個項目必須能夠切合中職學校學生的身心發展實際水平和學習認知實際水平，能夠充分調動學生對機械專業學習的主觀能動性。因此選擇和設計學習項目，必須保證難度適中，保證學生經過思考和探究之后能夠制定出項目開展計劃，能夠切實進行項目的各個階段操作，取得一定的成效，提升中職學生的成就感和喜悅感。例如，在AutoCAD的教學中，可以和機械制圖進行有機結合，給學生設定一個學習的項目，讓學生使用AutoCAD給一個零件繪制出完整的圖樣。在實際的零件圖樣繪制過程中，學生可以把機械制圖教學中學到的繪圖步驟、點線面的結合、立體投影、三視圖等理論知識和技能進行融合運用，讓學生不僅掌握AutoCAD的繪圖操作，同時掌握機械制圖的相關技能。所以對于學習項目，教師一定要進行精心設計，給學生創設一個良好的學習氛圍，讓學生能夠把項目學習的過程和實際操作的過程進行完美融合，促進學生知識與技能的全面發展，促進中職機械專業教學效率提高。

（二）教師進行有效指導，學生開展合作學習

中等職業技術學校的學生是初中畢業后錄取來的，并且是那些沒有在中考獲得理想成績、不能升入高中的學生，他們學習能力較差，缺少學習的主動性，缺乏獨立、進取的學習精神，所以在項目教學過程中如果只讓他們進行自主探究學習，效果必定不會理想。所以在項目教學過程中，教師需要對學生進行指導，讓學生分成學習小組，然后通過合作、探究、交流，發揮集體的力量，實現項目的順利完成。例如，在上文的零件圖樣繪制過程中，教師就可以先把學生劃分成4人到6人的學習小組，每個學習小組選定一名組長，給組員劃分出具體的任務，比如，項目任務的制定、具體步驟的分劃、繪圖過程的實際操作、項目實施過程的指導等，讓每個組員都能夠深入參與到學習活動中來，既有個人能力的發揮，又有團隊功能的展現，保證項目教學的開展。

（三）理論實踐一體開展，發展學生創新能力

中職學校機械專業教學的目標是提升學生的綜合素養，保證學生能夠順利走上工作崗位，適應崗位的實際需求。所以在教學中必須保證理論與實踐的一體化教學，保證學生能夠在實踐中充分發揮自己的才能，培養學生的創新能力。例如，教師可以給學生創建一定的實踐項目，讓學生進行前期的項目準備，然后讓學生到實訓車間，走上實訓崗位，切實開展實訓學習。此外，教師還應當在學生進行項目學習的過程中，真正深入學生，對學生進行指導和啟發，保證學生能夠從不同角度、多個層面開展實踐學習活動，對原有的項目過程進行及時修正，提出更加新穎的解決方案，促進學生發散思維與創新能力更高水平的發展，保證中職機械專業教學效果不斷提高。

總而言之，在中等職業技術學校中的機械專業教學中應用項目教學法，可以把學生的學習主觀能動性充分發揮出來，讓學生在知識的學習、能力的培養、素質的提升、經驗的積累等方面都獲得極大的發展空間，讓學生把所有的能力都能夠充分發揮出來，保證中職機械專業教學效果的更大提升，保證中職學生的全面綜合發展。

參考文獻

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