淺談小學班主任德育工作

佘雙青 陳琴琴

摘要：一個班級學生整體思想品質的高低，不僅是對學生個人素質成長具有發展意義，而且直接影響整個班級學習效率、成績以及班級管理的質量水平。因而，班主任有效開展對學生的德育，是培養學生發展成長和有效管理班級的最重要抓手之一。本文結合班級德育經驗，就小學班主任如何在班級中開展德育工作進行了探討。

關鍵詞：小學班主任;德育工作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-237

學校的教育工作是以班級為基本單位進行的，只有做好了班級工作，才能夠為學校的正常工作提供保障，才能為學生的成長創建一個良好的條件與環境。想要做好班級工作，我們就必須要重視德育工作與班主任工作之間的關系。班主任想要做好本班級的德育工作應該注意哪幾個方面呢？

一、提升個人道德素質，時刻做到言行統一

班主任是學生靈魂的塑造者，不僅如此，在建設良好的班集體，提升學生的綜合素質，陶冶學生的個人情操，培養德智體美勞全面發展的人才等工作上，班主任都占據著重要的位置。學生一天的大部分時間都是待在學校的，而班主任是在校內與學生接觸的最多的人，甚至有的班主任與學生相處的時間遠遠超過了家長。由此可見，班主任言行舉止很容易對學生產生影響、成為學生模仿的對象。所以，想要培養有素質、言行舉止規范的學生，首先要先注意自己的言行舉止，提升自己的綜合素質。

在教育工作中，要求學生們做的事情，首先自己要做到，要成為學生們好的表率，起著帶頭作用。當我們要求學生講文明遵守禮貌的時候，作為班主任，首先應該做到對待同學文明禮讓，不要因為學生犯了錯誤而諷刺挖苦甚至辱罵學生，尊重每一個學生的思想、人格;當我們教育學生熱愛勞動的時候，我們要做好帶頭作用，不要僅僅成為口令的發布者，而是要切身參與，和同學們一起打掃衛生，共同維護我們身邊環境的整潔;當我們教導學生要團結友愛的時候，首先我們要注意自身行為，不要和周圍的人產生矛盾，老師之間要團結友好，師生之間要關心友愛;當我們要求學生好好學習的時候，首先我們要做到認真備課，不敷衍、不糊弄，認真做好我們手里的每一項工作。

老師是學生的一面鏡子，更是學生心中的榜樣，在當今這個注重德智體美勞全面發展的社會，作為老師，我們不能松懈自己，我們應該注重自己的個人素質，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生靈魂的塑造者。

二、選擇適當的教育方式，多鼓勵學生

現階段的學生，處于一個心理脆弱的階段，我們應該給學生更多的呵護與鼓勵，減少對學生的批評與責罰。比如，到了上課時間，班里的同學仍然在吵鬧，如果我們選擇大發雷霆，對全班同學進行批評，很容易引起學生的逆反心理，如果我們選擇一個同學進行批評，其他同學往往會幸災樂禍，這樣不僅收效甚微，而且容易對這個學生的心理造成傷害。但如果我們選擇一個安靜的學生進行表揚，會吸引大家的注意力，同學們會進行效仿，很快秩序就會安靜下來。

作為班主任，我們應該尊重每個孩子，呵護他們的自尊。當我們表揚一個學生的同時對犯錯誤的學生是有警告作用的，這是一種不傷害學生的批評，他會意識到自己的做法是錯誤的，是得不到表揚的。通過這種方式，做得好的學生得到了重視，會繼續保持，做得不好的學生，意識到了自己的錯誤，會去積極改正。這樣有利于同學們之間相互學習，棄其糟粕，取其精華。

作為老師，課上教學是我們對學生進行德育教育最直接的途徑。我們可以對課文內容展開引申，讓同學們自己去思考應該如何樹立良好的思想道德，在課堂上展開討論，讓學生們各抒己見。作為老師，我們應該起到引導作用，只有學生們通過自己的思考，才能真正地理解樹立良好思想道德的重要性。

三、注重日常行為規范教育

“千里之堤毀于蟻穴”日常行為規范教育工作是班主任工作中最不容小覷的部分。作為班主任，我們應該要結合班里同學的實際情況進行有針對性的培養。例如我所管理的學生，他們的學習習慣不夠好，因此我對學生的寫字姿勢、讀書儀態進行了訓練，每天督促學生注意自己的行為舉止。在讀書時，提醒學生注意手到、眼到、口到、心到;在寫作業時，通過巡視，發現學生們的不良姿勢，同時進行糾正;在同學們發言時，教育他們雙眼平視前方，背要挺直，聲音洪亮，自然大方;在別人說話時，要保持安靜，認真傾聽別人的發言。習慣的培養是一個長期的工作，只有長期堅持，才能幫助學生培養好的行為規范。

四、敢于創新，尋找新的教育方法

時代在進步，教育工作不能止步不前。作為班主任，我們在德育教育工作中，經常會遇到一些新問題。面對新問題，我們不能一味地用老方法來解決，我們要根據實際情況找到新的解決辦法。抓住問題的關鍵，切實地解決問題，不敷衍、不逃避。

當一個人沒有目標的時候，他會感到迷失方向，找不到前進的動力，班級工作同樣如此。要想讓班級進步，首先要明確集體的奮斗目標，帶領著全班同學朝著同一個方向共同努力，共同創造美好的班級氛圍。

五、結語

小學是學生們教育的起點，小學教師們不僅僅需要教書，更重要的是育人。我們要發自內心的愛護學生，做到以心換心，真誠待人。在學生的啟蒙教育階段，我們要幫助學生形成自己的價值觀，將德育工作放在首位，注重學生成長的每一個細節。

參考文獻

[1]韓義兵.小學班主任教育工作隨筆[J].中國校外教育，2016（21）：41-42.

[2]曹月香.淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程研究旬刊，2015（2）：125-126.