淺談高中英語讀后續寫的教學策略

張鳳蕓

摘要：隨著教學改革的持續深入發展，高中英語讀后續寫能力的培養成為英語教學的重點，加強英語讀后續寫能夠有效提升學生的英語學習水平，對于學生的日常生活和未來工作的交流提供支持，因此有必要加強對于學生英語讀后續寫的教學，實現學生綜合素質的提升。本文通過分析高中英語讀后續寫的教學意義，進而提出高中英語讀后續寫的教學策略，希望對促進高中英語讀后續寫教學效率的提高，培養學生英語讀后續寫能力做出積極貢獻。

關鍵詞：高中英語;讀后續寫;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-204

引言

目前在高中英語讀后續寫教學中，缺乏英語讀后續寫方面的教學知識，使得學生的英語讀后續寫存在一些不足和缺陷，作文質量不高。因此作為高中英語教師，要注意對學生英語讀后續寫的問題進行重點講解，培養學生英語讀后續寫能力，有效提升學生的英語閱讀和寫作水平，實現英語綜合素養的提升。學生英語讀后續寫能力的提高對于英語綜合能力的培養至關重要，能夠滿足當前全球化發展的需求，實現學生的全面發展與進步。

一、高中英語讀后續寫的教學意義

高中英語讀后續寫指的是對一個語篇閱讀完畢后，根據語篇的中心思想以及結尾，開展適合語篇主流發展的續寫，同時要注意續寫部分的連接形式，將語篇的意思運用英語讀后續寫的方式銜接在一起，這種連接形式能夠有效提升英語讀后續寫的水平，因此教師在英語教學中要有效加強對于讀后續寫教學的改革，使學生掌握讀后續寫應用方面的知識和技能，從而更好的培養自身的閱讀和寫作能力。如果英語讀后續寫缺乏有效的連接，就會導致寫出來的文章一盤散沙，無法通過表層結構展現深層次的東西，不利于文章的說辭達意。文章的構成是由一個個語篇構成的，語篇可以是文章中的一個句子、一個詞組，是文章組成的基本單位，而將不同的語篇聯系在一起的是英語讀后續寫的重要意義。語篇的形成是根據邏輯組織推理得出的有機整體，不是簡單的單詞、句子的堆積。借助讀后續寫，可以有效的提升語篇的流暢和自然，使觀眾對于文章要表達的意思有個更好的理解，提高文章的連貫性。

二、高中英語讀后續寫的教學策略

1.加強連接詞的運用

連接詞是高中英語讀后續寫中使用的重要詞匯，要有效加強學生對于連接詞匯的運用，提高連接詞匯的使用效率。因此，為了使學生在英語讀后續寫中正確使用連接詞以提高文章的連貫性，教師應鼓勵學生盡可能多地學習連接詞及其表達方式，以此來提高英語讀后續寫質量。一般來說高中英語教師應安排學生學習以下類型的連詞：①表示選擇，對等和平行關系的連接詞。如both...and、as well、either...or、neither...nor等。②表示過渡關系的連接詞。如on the contrary、however、on the other hand等。③表示因果關系的連接詞。如because of 、on account of、therefore等。

2.加強英語讀后續寫的訓練

2.1開展句子合并訓練

受母語遷移的不利影響，我國高中生通常不會在使用英語讀后續寫時提高文章的凝聚力。因此學生的英語讀后續寫在構建句子時經常會犯一些錯誤，即用標點符號來分隔句子，而不是使用適當的連詞來分隔復雜的句子或復合句子，這會削弱句子的從屬或協調能力，從而導致嚴重的語篇混亂。在高中英語教學中，合并句子是一種有效的措施，可以提高學生英語讀后續寫能力。例如兩個句子之間可用as a result、such as等銜接，有效加強前后句的聯系。教學實踐表明，在高中英語讀后續寫教學中，教師指導學生進行上述的組合句訓練，可以促進學生從感知認知逐步過渡到英語句子的理性表達，并有助于培養學生的讀后續寫意識。其中，學生要有意識的使用連貫的詞匯，可以有效提高學生的英語讀后續寫水平。

2.2開展句群或段落的續寫訓練

高中英語老師在對學生開展句群或段落的續寫訓練時，可以結合教科書內容來創建訓練內容，還可以將學生的作文用作教材內容，讓學生們有效了解其中存在的不足，進而提高和改善自己的文章讀后續寫水平。一般高中學生的英語作文具有明顯的漢語組合特征，句子之間的聯系不是自然的或非常不流暢，這使得整個語篇缺乏邏輯，造成模糊的表達。通過讀后續寫指導學生對文章進行積極地改善，使得整個文章更加連貫，表達的意思也更清晰，有效提高學生英語讀后續寫能力。

2.3 開展組句成篇訓練

組句成篇訓練是高中英語讀后續寫教學中典型的教學形式，也是提高學生語篇邏輯性的關鍵途徑。在實際教學過程中，英語教師可以為學生設計一個特定主題，引導學生分組討論特定主題，然后提出一些表達要點，然后在列表中列出每個小組提出的要點。在此基礎上，英語教師可以指導學生繼續課堂討論，結合列表的要點以有目的地擴展句子，然后將多個句子合理地組合成篇章。在教學生如何續寫時，教師應提醒學生使用英語讀后續寫方法來提高文本的連貫性，有效幫助學生提高英語讀后續寫能力。

結論

綜上所述，在高中英語讀后續寫教學中，教師應闡明英語讀后續寫統一性的含義，并盡可能將其適當地引入英語讀后續寫教學的每個環節，積極創造條件，使學生提高對于英語讀后續寫認識和能力，并最終為英語讀后續寫做出改善，使學生的英語學習邁向一個新的高度。

參考文獻

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