生活化教學理念在高中歷史教學中的應用探析

方紅

摘要：在高中階段，歷史這門學科所涉及到的內容更加的廣泛、豐富，并且，其中存在著的大部分內容都需要學生來進行記憶，學生在進行學習時常常會感到十分困難，因此，在這一過程中，教師有必要一種更加容易理解的方式，幫助學生對知識進行掌握，于是，教師便可以將生活化教學理念進行合理的應用，使學生能夠通過歷史課堂，不斷豐富自身的文化素養和知識體系，讓學生能夠在生活化的情境下對歷史問題進行深入的分析和思考，使學生能夠在這一過程中對知識點產生更加深刻的記憶，進而取得最佳的學習效果。本文將針對如何在高中歷史教學中應用生活化教學理念這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：生活化教學;高中歷史;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-105

隨著新課程改革的逐漸深入，在教學課堂中，教師逐漸開始落實陶行知先生所提倡的生活化教育。在這一過程中，教師需要重點根據學科內容以及學生的生活環境來進行教學內容的設計和展開。并且，教師還需要及時地更新自身的教學理念和教學手段，為學生提供更加優良的學習環境，使學生能夠在生活化的情境下，對歷史知識產生新的理解和認知，讓學生能夠從新的角度來對歷史問題進行分析，使其能夠掌握更加有效、合理的學習方法和學習習慣，只有這樣，才能夠從根本上提升學生的歷史學習水平，使學生能夠得到全方面的發展和提升。

1.建立生活化的教學目標

在落實生活化教學過程中，教師有必要根據具體的教學要求來進行教學目標的設定，讓學生能夠認識到自己的學習目標，使其能夠明確學習的重點和方向，只有這樣，才能夠為具體的教學過程提供保障，并且，目標的設立也能夠起到一定程度的促進作用，讓學生能夠通過對學習目標的完成，而不斷提升自身的學習意識和學習水平，促進學生綜合素養和情感態度的形成，對于歷史這門學科，教師在落實生化教學時，應該以生活化的理念來進行教學目標的設定，根據學生實際的學習情況合理的設計教學目標，讓學生能夠從實際情況出發，來對未來進行展望。在這一過程中，教師便需要以更加全面的角度來進行標的設立，讓學生能夠通過歷史課堂，在形成起良好的歷史素養和歷史思想的同時，使學生能夠樹立起正確的價值觀念和思想觀念。

例如，教師在講解“中國特色社會主義建設的道路”這節課時，教師便可以根據具體的教學內容，為學生進行知識的拓展，讓學生了解如今我國發展的趨勢，使學生能夠對本節課主要講解的內容產生更加全面的認知，讓學生逐漸認識到中國特色社會主義建設對于我國發展的重要作用，讓學生能夠逐漸形成正確的思想理念，使其能夠樹立起較強的愛國意識，讓學生能夠從教材內容中進行學習思想的發散，使其能夠從歷史知識的學習過程中，而逐漸樹立起生活化的學習思想，讓學生能夠以一種更加有效的方式去對待歷史知識的學習過程。

2.構建生活化的教學情境

對于高中階段的學生來說，教師有必要通過情景的創設，使其對知識產生更加深層次的思考，逐漸形成良好的聯想能力，并使學生在這基礎上，不斷促進自身思維能力和學習能力的提升，只有這樣，才能夠使得學生在未來的學習中擁有良好思想基礎作為支撐。并且，通過情景的創設，也能夠讓學生激發出自身情感上的共鳴，讓學生能夠對歷史知識產生新的理解和認知，能夠使學生進行知識的深化和內化。在這一過程中，學生能夠通過自己的生活經驗來對歷史知識進行理解，使學生能夠產生更加優良的學習效果。

例如，教師在講解“充滿魅力的書畫和戲劇藝術”這節課時，教師便可以為學生構建出生活化的情景，在這一過程中，教師可以運用先進、新穎的信息技術來對學生進行引導，使學生能夠通過更加廣泛的學習資源來對教材中的內容自行理解。并且，這種生動且直觀的表現形式，也能夠在很大程度上吸引學生的關注和重視，讓學生能夠通過這種學習方式，逐漸對歷史的學習過程產生較大的興趣和動力，比如，在這一過程中，教師可以在課前為學生準備與戲劇藝術相關的視頻內容，讓學生通過對視頻的觀看而享受學習的過程，這便能夠使學生在長期的學習下而逐漸學會如何欣賞我國的傳統文化，使學生能夠在增長自身文學素養的基礎上，而形成正確的思想態度和價值觀念，讓學生能夠從欣賞的角度來對歷史知識進行學習和掌握，只有這樣，才能夠是學生的學習過程更加的合理高效。

結束語

綜上所述，想要使高中歷史教學過程更加的合理、高效，教師便可以將生活化的理念進行應用和落實，讓學生能夠通過生活化的學習模式，而對歷史知識的學習過程產生新的認知，使其能夠在長期的學習下，而逐漸發現歷史知識的獨特魅力。在這一過程中，教師可以先為學生建立起生活化的教學目標，讓學生能夠根據自己的實際情況來進行學習目標的設立。之后，教師可以為學生構建出生活化的教學情境，讓學生能夠以一種更加具有趣味性的學習模式來進行知識的掌握，使學生能夠掌握更加豐富的學習經驗和學習技巧。希望本文的內容能夠對高中歷史教師提供一些幫助。

參考文獻

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