中華小四弦在中年級音樂視唱能力培養中的探索

李潔

摘要：隨著新課程教學改革的要求，小學中年級音樂課堂教學改革受到人們的廣泛關注，如何有效的提高小學中年級學生視唱能力成為教師教學的重點。在實際的音樂教學過程中，教師要根據學生的特點開展有針對性的教學，科學運用中華小四弦，提高小學中年級音樂課堂教學的有效性，促進學生視唱能力的提升，達到新課程教學改革的目標。本文首先對中華小四弦在小學中年級音樂教學中運用的意義進行分析，提出中華小四弦在小學中年級音樂教學中運用的策略，希望對促進小學中年級學生視唱能力的培養做出積極貢獻。

關鍵詞：中華小四弦;小學中年級;學生;視唱能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-003

引言

小學中年級學生音樂學習時間不久，還沒有形成有效的學習思維，因此運用中華小四弦能夠有效的提升學生的學習興趣，使學生積極參與到音樂的學習中，促進學生視唱能力的培養，達到素質教育的目的。中華小四弦是目前運用的最廣泛的教學器材，將中華小四弦應用于小學中年級音樂教學，能夠有效促進學生對于音樂的興趣和熱情，從而更加積極主動的進行音樂的學習，提升自己的音樂鑒賞能力和歌唱能力，培養自己的音樂綜合素養。

一、中華小四弦在小學中年級音樂教學中運用的意義

中華小四弦具有民族、小巧、易上手等特點，是傳統文化進校園的重要器樂載體。并且中華小四華不用口吹，可以實現彈唱一體，有效培養學生的視唱能力。在小學中年級音樂教學中，中華小四弦可以配合教材古詩詞進行朗誦，讓孩子們以歌唱的方式理解和記憶中華優秀傳統的古詩詞文化，真正做到寓教于樂，學科融合的教學目的。中華小四弦在小學中年級音樂教學中的運用，能夠有效提升教學的質量和效率，適合學生學習的特點，能夠有效促進學生音樂學習效率的提升，促進我國音樂教育的發展，實現新課程教學改革的目標。因此結合以上特點，將中華小四弦運用在小學中年級音樂課堂教學中，是非常合適的，教師要結合學生具體的特點，制定科學的教學策略，結合中華小四弦的演奏方式促進學生音樂核心素養的培養，達到培養學生視唱能力的目標。

二、中華小四弦在小學中年級音樂課堂的運用策略

1.發揮民族器樂的優勢，創建小學中年級音樂高效課堂

中華小四弦的應用非常重視民族民間音樂的傳承和發展，在弘揚民族音樂方面有著自己獨特的理念。教育的目標之一是傳承和弘揚民族文化，因此，在小學中年級音樂課中，教師應重視民族民間音樂的教學。我們的很多民族音樂作品都是由五聲組成的，非常適合小學教學。音樂教師在教學時，可以選用小學音樂4年級作品《嘎達梅林》，其起伏的旋律，有規律的節奏、速度、力度的變化，能使學生逐步形成良好的樂感，使他們的思維得到健康的發展，運用中華小四弦器樂的優勢，創建小學中年級音樂高效課堂，從而有效提升學生音樂學習的興趣，提高學生的音樂綜合素養。

2.合理控制教學節奏，運用古詩詞彈唱教學法提高教學效率

教師可以根據小學生的年齡特點，選擇古詩詞彈唱的形式進行有節奏的學習。在課堂教學中，教師可以向學生解釋每個音符的合適讀法和手勢，選擇經典古詩詞，例如可以選擇《漁舟唱晚》，讓學生體會落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的美景。教師要積極運用中華小四弦以彈唱形式講解音符，再進行節奏教學，學生將更容易掌握根據節奏進行朗誦的方法和技巧，也能增加學生學習音樂的興趣。然后，教師要讓學生以彈唱形式勤加練習，在重復練習后，學生可以運用中華小四弦進行彈唱，提高學生的學習效果。

3.利用情境教學，讓學生敢于發聲

基于小學中年級學生音樂學習積極主動的特點，教師可以運用中華小四弦音樂器材，將學生在此階段教學唱歌時必須學習的基本概念形象化，讓學生更有活力和直覺，掌握對他們來說非常抽象的音樂知識，并在不知不覺中將其吸收到他們的基本音樂素養和綜合素質中。例如，教師在教小學音樂3年級作品《桔梗謠》時，可以充分利用小學生強大的視覺思維和模仿能力，根據歌曲本身的內容，描繪朝鮮人民辛勤挖桔梗的場景，激起學生學習這首歌的興趣。同時，桔梗謠歡快的節奏通過中華小四弦的演奏進行視覺表達，這種方式讓音樂課更加生動有趣，也讓學生輕松理解重點難點，掌握聲音的知識，增加學習音樂的信心。同時教師要積極運用中華小四弦進行簡單歌曲的演奏，使學生敢于發聲，提升自身的視唱能力。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學中年級音樂課堂教學的改革，教師要科學運用中華小四弦開展教學，有效促進小學中年級學生視唱能力的培養和教學效率的提高，促進學生音樂綜合素養的提升，實現學生的綜合素質的提升，達到素質教育的目的。同時在教學過程中，教師要積極運用發揮民族器樂的優勢，創建小學中年級音樂高效課堂、合理控制教學節奏，運用古詩詞彈唱教學法提高教學效率、利用情境教學，讓學生敢于發聲等策略，提升音樂課堂教學樂趣，有效促進學生視唱能力的培養。

參考文獻

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