高職院校農學專業可持續發展策略探討

邵麗偉

摘要：近年來，在社會經濟穩步發展的背景下，我國教育事業呈現了較為快速的發展趨勢。而從高職院校來看，農學專業是非常重要的一個專業，通過農學專業課程設置，可以為培養農學方面的高新實踐人才提供有效支撐。因此，本文在分析高職院校農業專業可持續發展需注重的要點的基礎上，進一步對高職院校農學專業實現可持續發展的策略進行分析，希望以此為高職院校農學專業的可持續發展提供有效建議。

關鍵詞：高職院校;農學專業;可持續發展;策略

為了培養更多優質的農學專業人才，有必要采取有效策略，促進高職院校農學專業可持續發展。但從現狀來看，高職院校農業專業在發展過程中尚且存在一些有待解決的問題，比如：課程體系有待優化、教學內容有待更新、教學模式有待創新等[1]。總之，為了促進高職院校農學專業可持續發展，本文圍繞“高職院校農學專業可持續發展策略”進行分析探討價值意義顯著。

1? 高職院校農學專業可持續發展需注重的要點分析

要想促進高職院校農學專業可持續發展，需對其實現可持續發展的注重要點加以明確。結合多年的工作經驗，認為主要要點如下：

（1）加強學生技術培養。在專業課程教學過程中，需側重學生農學技術培養，比如栽培技術、農產品加工技術以及畜禽養殖技術等[2]。與此同時，既需重視學生專業理論課程的深化學習，也需要加強對學生實踐能力的加強，進而提升農學專業學生綜合素質水平。

（2）加強教師隊伍人才培養。在高職院校農學專業教學過程中，教師扮演了非常重要的角色，因此需重視農學專業教師團隊人才的培養保證專業教師的理論知識豐富、實踐能力強勁，進而在實踐教學過程中，培養更多的農學學生人才。

（3）加強實驗室建設管理。農學專業是一門實踐性很強的學科，有必要加強農學類實驗室建設及管理，完善管理體系，合理利用實驗室資源，促進農學專業學生綜合實驗能力水平的提升。

2? 高職院校農學專業實現可持續發展的具體策略分析

如前所述，對高職院校農學專業可持續發展需注重的要點有了一定程度的了解。而從其可持續發展的實現角度考慮，還有必要重視策略的落實，具體策略如下：

2.1? 對課程體系進行優化

在高職院校農學專業課程體系優化過程中，一方面需根據農學相關崗位需求，重組農學專業課程體系，改進傳統“重理論、輕實踐”的缺陷，既重視理論教學，又重視實踐教學。另一方面，明確人才培養目標，重視實用性強的課程的設置，聘請農業科研部門、農產品流通行業以及鄉鎮農技站等專家對課程內容進行講解，驗證課程設置的有效性及科學性，保證課程設置與社會農業生產的人才需求相匹配，進而提高課程體系實施的價值成果。

2.2? 更新教學內容，創新教學模式

通過教學內容的更新，使高職院校農學專業與時俱進，進而實現培養符合現代農業產業所需人才的目標。例如：以植物生產的特性為依據，包括其季節性、周期性以及直觀性等，合理設置農業專業教學內容，把農學專業的教學內容及進程，和植物生長的季節維持在同一個時段，使實踐教學的效率得到有效提高。與此同時，基于農學專業課程教材編制過程中，需以當地農業生產的具體情況為依據，進行全面的考量，合理把控農學專業能力教育體系的要求及植物生長的進程，對學生的農學專業技術能力進行著重培養，將理論知識充分應用到實踐過程當中，從而使學生的專業能力水平得到全面提升。

因傳統農學專業教學模式較為滯后，比如填鴨式、灌輸式等教學模式，已經不適應現代農學專業教學的發展。因此，需創新教學模式，比如：可以采取典型案例教學法，聘請一線農學專業生產技術人員，結合自身的實踐經歷，講解農業生產中的相關問題、技術應用等，提升課程教學的實操性及真實性[3]。又比如：可以采取多媒體輔助教學法，在教學過程中用幻燈片、掛圖、多媒體視頻等方式，對農業生產實踐過程，以圖像、視頻的方式直觀形象，且具體地展示在學生面前，激發學生學習興趣，激活學習氛圍，進而提升課堂教學質量。

2.3? 加強農學類實驗室建設管理

農學類實驗室是農學專業實踐學習的重要場所，為了促進農學專業可持續發展，還有必要加強農學類實驗室建設管理。一方面，對農學類實驗室管理體制加以完善。例如：制定實驗室內部日常管理條例，規范并約束學生在實驗室的行為，做到規范操作，避免實驗材料的浪費及實驗設備損壞問題的出現。另一方面，加大資金投入，根據農學專業實驗需求，購置充足的實驗設施設備、引進先進的實驗技術等。此外，加強實驗室儀器設備日常維護管理，一次性試驗用材需按規定處理，使用后的實驗儀器設備需按照規范流程進行清洗、滅菌、儲存、管理。當然，還需要加強實驗室管理人才培養，保證引進的實驗室管理工作人才懂技術、懂管理，確保農學類實驗室開放期間的安全性。

3? 結語

綜上所述，從目前來看，國內高職院校農學專業尚且有待解決一些問題，比如課程體系有待優化、教學內容有待更新、教學模式有待創新等。因此，需明確發展要點，采取有效措施優化課程體系，在更新教學內容的基礎上，創新教學模式，并進一步加強農學類實驗室建設管理，以此為高職院校農學專業可持續發展的實現起到保駕護航的作用。

參考文獻

[1] 王娜.高職院校農學專業可持續發展策略分析[J].南方農機，2020，51（2）：119.

[2] 陳祖華.淺談農學專業研究性教學改革的發展現狀與對策[J].農家參謀，2019（13）：274.

[3] 郭龍，張海濤，李鈺婧，等.大數據時代下農學地理信息科學發展的思考[J].教育現代化，2019，6（27）：154-156.