課程思政視域下公安院校大學(xué)英語(yǔ)協(xié)同育人實(shí)踐路徑研究

張露露

中國(guó)人民公安大學(xué) 北京 100038

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治教育要體現(xiàn)在所有課程中,貫穿于整個(gè)教育教學(xué)全過程。公安院校肩負(fù)著為黨鑄劍、為國(guó)育才、為警鑄魂的重要使命,作為公安院校一門重要基礎(chǔ)必修課程,大學(xué)英語(yǔ)開展課程思政建設(shè)有多方面的意義及價(jià)值,在課程思政理論框架下,積極探索大學(xué)英語(yǔ)協(xié)同育人的有效實(shí)施路徑能夠協(xié)助提升公安人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)公安院校學(xué)生的內(nèi)涵式全面發(fā)展。

一、公安院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政實(shí)施的背景

人無(wú)德不立,育人的根本在于立德[1]。公安院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)幾經(jīng)改革和發(fā)展,教學(xué)模式和手段有了很大進(jìn)步,但其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等方面仍舊以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為主導(dǎo),不能滿足新時(shí)代課程思政協(xié)同育人理論精神要求。公安院校是培養(yǎng)黨和人民忠誠(chéng)衛(wèi)士的搖籃,以大力培養(yǎng)全面發(fā)展的公安事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人為己任[2],預(yù)備警官的政治素質(zhì)關(guān)系到理想信仰、道德操守以及為民服務(wù)、克己奉公的內(nèi)在動(dòng)力。作為公安院校一門涉及面廣,學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大的基礎(chǔ)課程,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要緊緊圍繞思政育人理念,實(shí)現(xiàn)思想政治教育與語(yǔ)言知識(shí)傳授、交際技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一,在教育教學(xué)全過程中潤(rùn)物無(wú)聲地引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及警察職業(yè)觀。

二、公安院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政的功能

“課程思政”是一種全新的課程觀和思想政治工作理念,以高校課程為依托,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于青年學(xué)生,并內(nèi)化為指導(dǎo)實(shí)踐的行動(dòng)指南[3]。公安院校學(xué)生要成長(zhǎng)為未來(lái)國(guó)家政治安全、社會(huì)安定、人民安寧的堅(jiān)決捍衛(wèi)者,公安院校大學(xué)英語(yǔ)推行課程思政建設(shè)就必須緊緊圍繞培養(yǎng)符合黨和人民需要的合格人民警察這一公安教育根本要求來(lái)開展。為此,公安院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分把握大學(xué)生強(qiáng)烈的文化比較心理,既要客觀介紹西方語(yǔ)言文化、制度理論,又要及時(shí)補(bǔ)充中國(guó)文化精髓、改革發(fā)展成就等;既要包含普通高校英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言能力培養(yǎng)、跨文化知識(shí)學(xué)習(xí)等基本內(nèi)容,又需要滿足公安教育和警察職業(yè)的特殊性要求,突出馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在教學(xué)中的引領(lǐng),牢牢把握學(xué)生忠誠(chéng)意識(shí)養(yǎng)成。在中西方思想碰撞中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化、價(jià)值、信仰、制度等方面不同給與客觀正確評(píng)判的能力。

三、公安院校大學(xué)英語(yǔ)思政功能不足的原因

(一)教師思政教育意識(shí)薄弱

長(zhǎng)期以來(lái),不少公安院校大學(xué)英語(yǔ)教師“雙重身份”意識(shí)淡薄,只擁有教授英語(yǔ)的教師條件,卻缺乏思政育人理念和警察覺悟意識(shí)。因缺乏協(xié)同育人思政教育意識(shí)和為黨鑄劍、為警鑄魂強(qiáng)烈責(zé)任感,導(dǎo)致一些教師不重視政治理論學(xué)習(xí),不緊跟社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn),對(duì)國(guó)內(nèi)外警察文化不甚了解。這樣以來(lái),公安院校思想政治教育渠道無(wú)法得到充分?jǐn)U展,學(xué)生一定程度上失去了在大學(xué)英語(yǔ)課堂上接受理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)熏陶的機(jī)會(huì),也影響了公安院校育人工作的全方位展開。

(二)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置單一

在現(xiàn)行公安院校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置中,基本只有基礎(chǔ)必修這一類課程,雖有部分公安院校開展了警務(wù)英語(yǔ)教學(xué),但教學(xué)內(nèi)容也只是被簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)必修課程中,加之近年來(lái)不少公安院校大學(xué)英語(yǔ)總課時(shí)不斷壓縮,導(dǎo)致教師無(wú)法系統(tǒng)開展警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。以英語(yǔ)為載體,提高學(xué)生政治素質(zhì),加強(qiáng)文化修養(yǎng),提升中國(guó)文化傳播能力的選修課,例如,習(xí)近平談治國(guó)理政、時(shí)文選讀、中西方警察文化介紹等,幾乎為零。這種單一的課程設(shè)置不能確保學(xué)生跨文化交際能力提高,不利于公安院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),更不符合新時(shí)代文化強(qiáng)國(guó)、政治建警的迫切要求。

(三)教材中國(guó)文化元素缺失

目前,全國(guó)公安院校大學(xué)英語(yǔ)教材主要有通用英語(yǔ)和警務(wù)英語(yǔ)兩大類,但兩類教材中國(guó)文化內(nèi)容缺失現(xiàn)狀令人堪憂。以通用教材《大學(xué)英語(yǔ)(全新版)綜合教程》為例,一至四冊(cè)共64篇課文中,涉及中國(guó)文化的只占2%左右,教材中的主題雖題材廣泛,但多是英美人的態(tài)度觀點(diǎn)和價(jià)值取向。此外,一些公安院校雖結(jié)合專業(yè)特色和職業(yè)需求選用了警務(wù)英語(yǔ)教材,但基本也只是有關(guān)實(shí)操技能的語(yǔ)言內(nèi)容,缺乏中國(guó)警察文化內(nèi)涵介紹,更缺乏忠誠(chéng)服務(wù)意識(shí)引領(lǐng)。這種過分強(qiáng)調(diào)文化輸入忽視文化輸出,只包含技能練習(xí)缺乏文化底蘊(yùn)熏染的大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容是值得反思的。

四、公安院校大學(xué)英語(yǔ)協(xié)同育人實(shí)施路徑

(一)提高大學(xué)英語(yǔ)教師的思政意識(shí)和能力,推進(jìn)育德與育才統(tǒng)籌進(jìn)行

公安院校教師具有人民警察和人民教師“雙重身份”,對(duì)教師的政治素質(zhì)提出了更高、更嚴(yán)的要求。公安院校大學(xué)英語(yǔ)推行課程思政建設(shè),教師必須首先確立起協(xié)同育人的課程思政意識(shí)。教師只有明確在學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中的職責(zé)才能將價(jià)值教育融入教學(xué),實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的協(xié)同。其次,教師還要不斷增強(qiáng)思政能力。一方面,不斷增強(qiáng)政治理論素質(zhì),研讀馬克思主義基本原理,深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想[4],關(guān)注和思考當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與政策等;另一方面,注重自身人文素養(yǎng)提升,學(xué)習(xí)積淀中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,以及公安文化重要組成部分的革命文化,紅色文化等。只有課程思政意識(shí)和能力同步提升,英語(yǔ)教師才能在教學(xué)過程中充分利用語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)中西文化思想、政治制度異同,深入挖掘課程中隱含的文化基因和政治育人點(diǎn),達(dá)到育德和育才雙重并舉的目的。

(二)創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課程體系,構(gòu)筑“大思政”格局

在文化強(qiáng)國(guó)和政治建校發(fā)展背景下,公安院校大學(xué)英語(yǔ)必須改革現(xiàn)行單一英語(yǔ)課程設(shè)置框架,緊密圍繞學(xué)校辦學(xué)定位、培養(yǎng)特色,充分考慮學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中應(yīng)具備的政治素養(yǎng)和職業(yè)要求,認(rèn)同學(xué)生個(gè)體差異,構(gòu)建必修與選修、限定選修與自選課程相結(jié)合的多元課程體系。多樣化大學(xué)英語(yǔ)課程體系能夠不斷提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)公安人才培養(yǎng)因材施教,充分利用大學(xué)英語(yǔ)課堂渠道提升學(xué)生的政治覺悟、筑牢忠誠(chéng)意識(shí)。要開好各種選修課程,構(gòu)筑大學(xué)英語(yǔ)協(xié)同育人的“大思政”格局,大學(xué)英語(yǔ)教師必須組建強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì),課程組內(nèi)部不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),深入發(fā)掘教材思政育人點(diǎn),還要與思政課教師聯(lián)手,開展思政知識(shí)咨詢,定期進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究合作。

(三)完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,凸顯公安教育根本要求

公安院校大學(xué)英語(yǔ)在教材選取和教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展上應(yīng)突顯公安院校行業(yè)特色,服務(wù)學(xué)生公安專業(yè)背景職業(yè)需求以及參與國(guó)際警務(wù)合作的跨文化交際能力需求。首先要在“量”上增加中國(guó)先進(jìn)文化、制度和警察職業(yè)素養(yǎng)等有關(guān)內(nèi)容,改變大學(xué)英語(yǔ)教材英美文化“單極化”的局面,豐富學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次在“質(zhì)”上要有典型意義,能反映中國(guó)文化、中國(guó)制度的特色和優(yōu)勢(shì),中國(guó)警察的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn),能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和警察職業(yè)認(rèn)同。最后在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“面”上要充分覆蓋,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,在已有教材基礎(chǔ)上深挖與課文主題相關(guān)的思政育人點(diǎn),適度補(bǔ)充教材外思政內(nèi)容,通過聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方方面面的語(yǔ)言能力培養(yǎng),不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和忠誠(chéng)意識(shí)。

(四)充分利用新媒體技術(shù),注重思政教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合

新媒體技術(shù)為大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容與資源,能夠增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課程的吸引力,突破重難點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí),提升課堂參與度。公安院校大學(xué)教師要善于利用新媒體技術(shù)的這些優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課堂隱性育人作用,潛移默化育人,潤(rùn)物無(wú)聲立德,實(shí)現(xiàn)思政教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效深度融合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),首先英語(yǔ)教師要不斷提高應(yīng)用新媒體開展思政教學(xué)的意識(shí),積極參與新技術(shù)培訓(xùn),不斷提升新媒體技術(shù)綜合應(yīng)用能力。其次,依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)兩個(gè)課堂,充分運(yùn)用微信、微博、網(wǎng)絡(luò)課堂APP等平臺(tái),建立和完善線上線下混合式教學(xué)模式,不斷創(chuàng)新滿足公安院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求的授課方式。第三,深入挖掘教材中的思政元素,充分利用視頻、微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,選擇貼近學(xué)生警察職業(yè)素質(zhì)要求的社會(huì)熱點(diǎn)話題開展線上線下分析討論,提升協(xié)同育人教育質(zhì)量。

(五)完善考核評(píng)價(jià)體系,強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)

在課程思政教育理念下,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)行考核,還應(yīng)對(duì)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)要求的素質(zhì)目標(biāo)開展評(píng)價(jià)。在已有考核體系中增加學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)這一評(píng)價(jià)指標(biāo),從內(nèi)容和形式兩方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成。一方面,改變傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)考試中只注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的考查,添加能夠體現(xiàn)中國(guó)先進(jìn)文化、國(guó)家改革發(fā)展以及警務(wù)工作的知識(shí)內(nèi)容,通過詞匯、翻譯、作文等題型讓學(xué)生在不斷的記憶強(qiáng)化中提高“講好中國(guó)故事,傳播中國(guó)文化”的能力。另一方面,打破單一的教學(xué)結(jié)果性評(píng)價(jià),注重過程性評(píng)價(jià)手段,突出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“素質(zhì)、能力本位”,通過演講、討論、課本劇表演等活動(dòng)考量學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及學(xué)習(xí)興趣,參與程度等,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容所反映的道德價(jià)值及時(shí)引導(dǎo),在促進(jìn)綜合素質(zhì)提高的同時(shí)不斷涵養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)自信”意識(shí)。