小學班主任多元化管理探究

摘要：班主任是學生的引導者，不僅需要教給學生教材中的知識，還需要引導學生健康地成長?，F階段，部分班主任偏向于成績的教學，導致了學生身體素質得不到有效地提升，限制了學生思想品德的發展，不利于學生未來的成長。因此，班主任在教學中需要提升自身的教學能力，拓展教學的思維，運用多元化的管理方式教導學生，促進學生全方位的發展。

關鍵詞：班主任;多元化;管理

多元化管理是根據學生學習的能力，為學生構建不同教學環境的方式，既能夠豐富班主任教學的手段，也能夠有效增強學生學習的能力，使學生茁壯成長。所以，班主任在管理學生的過程中，可以使用構建體育競賽課堂、科學選舉班干部、拓展課外活動等方式管理學生，引導學生更為合理的成長，推動學生學習的進程，拓展學生的精神世界。

一、構建體育競賽課堂，提升學生身體素質

小學生處于成長的基礎階段，在此階段提升身體素質，能夠促進學生身體的發育，提高學生身體的免疫力，從而為學生的健康成長奠定良好的基礎。體育競賽課堂是運用體育比賽組建的課堂，可以激發學生運動的活力，讓學生了解體育運動的重要性，以此有助于塑造學生終身運動的意識，提升學生運動的素養。班主任在管理小學生的過程中，過于重視學習能力的培養，從而嚴重影響了小學生身體素質的提升。為此，班主任在管理的過程中可以運用體育競賽的方式引導學生，讓學生更為科學地發展身體素質，提升學生的運動水平。

例如：班主任在管理班級的過程中，可以多組織一些體育競賽活動，讓學生主動參加，以提升學生的運動能力。如，在夏季，班主任可以舉行趣味運動會，讓學生進行雙人綁腿跑、背對背夾球跳、袋鼠跳等運動比賽，以此煥發學生運動的積極性，增強學生的運動素養。在冬季，班主任可以舉行冬季越野跑的比賽，提升整體學生的素質，培養學生堅韌的品質，以此增強學生的身體素質。班主任在體育競賽中也可以親自與學生進行比賽，以此能夠讓學生感受到來自班主任的關懷，也有助于推動學生運動素養的發展。因此，班主任在管理班級的過程中，構建體育運動的競賽課堂，能夠有效提升管理的水準，增強小學生運動的能力，培養小學生堅韌的素質，以此促進小學生個人能力高效的發展。

二、科學選舉班干部，提高學生學習成績

小學生在學習中提升學習的成績，是現階段學習的需求，是學習中需要達到的目標。班干部是班級中的榜樣，優秀的班干部不僅自身學習能力強，還能夠幫助其他學生進行學習，能夠起到提升班級整體學習水平的作用。小學生年齡較小，思維較為活躍，在學習中常出現學習興趣降低的情況，從而影響了對教材知識的理解，限制了學習成績的提升。因此，班主任在教學的過程中可以科學選舉班干部，利用班干部的榜樣作用，提升整體學生的學習成績。

例如：在選舉學習委員的過程中，班主任可以采用學生自薦、學生投票兩種混合選舉的方式。在自薦的過程中，學生可以結合自身的能力與素質進行演講，以此來鍛煉學生的表達能力，促進學生內心更成熟的發展。班級中的學生跟根據自薦學生的演講進行投票，能夠保障選舉的公平性，使選舉更貼合學生的意愿，以此實現班主任后續的有效管理，增強班主任管理的能力。同樣，在選舉班長的過程中，班主任也可以運用多種選舉方式并存的方法，提升學生的個人能力，充分發揮班干部的榜樣作用，以此增強學生學習的素養，提升學生學習的成績。班主任在管理班級的過程中運用科學選舉班干部的形式管理學生，能夠體現以學生為本的管理方式，發展學生的自主能力，讓學生不斷發展學習思維，提升學習成績。

三、拓展課外活動，培養學生優秀品德

課外活動是利用課堂以外的管理教導學生的方式，能夠讓學生養成優秀的品德素質，樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀等等，提升學生的文化品格。小學生在成長過程中培養優秀的品德素質，有助于豐富精神的世界，培養優良的品質，提升個人魅力。班主任在管理中由于缺乏科學管理的手段，不僅影響了學生學習能力的發展，也影響了學生優秀品德的塑造。因此，班主任在班級管理的過程中可以通過拓展課外活動的方式，引導學生積極構建優秀的道德品質。

例如：在小學生的假期時間，班主任可以組織小學生去敬老院、紅色旅游景點等等，以此培養小學生優秀的精神品質，讓小學生具備高尚的道德素質。在班主任的引導下，小學生可以以跟敬老院的老人聊天、為敬老院的老人表演節目的方式，讓學生在老人的身上感悟到“尊敬老人”的道德品質。小學生在假期的時間去紅色旅游景點，能夠認識到“愛國”的精神，了解愛國精神的重要性，以此塑造起科學的價值觀。為此，班主任在管理中運用課外活動的方式，能夠拉近師生的關系，讓小學生通過生活中不同的事件建立優良的道德思想，塑造高尚的精神品質，使小學生心智發展得更為成熟。

總而言之，班主任是班級中的靈魂人物，一舉一動都影響著學生的成長。小學生在成長的基礎階段，需要班主任關切的呵護與細心的培養，如此，才能夠增強小學生學習的能力與素養，使小學生的內心更為健康與強大。為此，班主任在管理班級的過程中，需要結合小學階段學生的特點，采取行之有效的方法和措施進行班級管理，以此增強學生學習的效能，促進學生的健康發展。

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