淺談小學(xué)生抗逆抗挫力團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)

摘要：當(dāng)前，小學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為社會(huì)各界所廣泛關(guān)注的重要領(lǐng)域。很多小學(xué)已經(jīng)開始進(jìn)行積極的教學(xué)研究實(shí)踐，有計(jì)劃地開展小學(xué)生心理教育活動(dòng)。其中，抗逆抗挫能力的培養(yǎng)是一個(gè)重點(diǎn)。抗逆抗挫能力能夠幫助學(xué)生樹立起正確且堅(jiān)強(qiáng)的自我認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生遇到困難的時(shí)候不會(huì)感到恐懼和擔(dān)憂，仍然保持強(qiáng)烈的信心并采取積極的行動(dòng)，在心理上為自己筑起一道牢固的防線。本文從團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度，分為小學(xué)生抗逆抗挫力團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主陣地及其設(shè)計(jì)策略兩個(gè)主要方面展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;抗逆抗挫;團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)

近年來，小學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較差而與教師沖突或者傷害自己的事情屢見不鮮，其中很多都與他們?nèi)鄙倭己玫目鼓婵勾炝τ嘘P(guān)。教師幾句正常的，帶有批評(píng)意味的話語，同學(xué)間無心的某個(gè)眼神和動(dòng)作，竟然引起了部分小學(xué)生心理上嚴(yán)重的受挫感，進(jìn)而做出極端的行為，這不能不說是部分學(xué)校和教師在小學(xué)生心理健康領(lǐng)域的失敗。因此，加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的教育工作成為了必需。在各種途徑中，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)因?yàn)榭梢詫W(xué)生集體的力量和優(yōu)勢(shì)利用起來，受到了較多的關(guān)注，對(duì)其設(shè)計(jì)工作展開研究探索是很有必要的。

一、小學(xué)生抗逆抗挫力團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主陣地

小學(xué)生抗逆抗挫力的提升雖然非常重要，但相關(guān)研究實(shí)踐還不夠充分，專門針對(duì)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)領(lǐng)域的更是少之又少。所以，該類團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主陣地應(yīng)該是學(xué)校的心理教育教研室，要組建相應(yīng)的教研隊(duì)伍，進(jìn)行充分的研究實(shí)踐。當(dāng)然，這里并不是說抗逆抗挫力的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)只能在特別設(shè)定的課堂上進(jìn)行，但有了具體負(fù)責(zé)的人員隊(duì)伍，才能把足夠的時(shí)間精力放在對(duì)學(xué)生的了解上，才能為相應(yīng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供足夠的佐證，保證活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。其他途徑或環(huán)節(jié)可以作為輔助，配合主陣地的工作。

二、小學(xué)生抗逆抗挫力團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

1、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

心理教育教研室的研究實(shí)踐成果要通過具體的設(shè)計(jì)策略體現(xiàn)出來，發(fā)揮出實(shí)際作用。首先要做到的，就是要以調(diào)查研究的實(shí)際結(jié)果來精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，抓住學(xué)生相關(guān)心理問題的根源以及解決問題的線索，確保團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生對(duì)生活和學(xué)業(yè)等各方面的挫折有全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，協(xié)助他們做好承受挫折的心理準(zhǔn)備。在整個(gè)方案中，要包括如下幾個(gè)部分：活動(dòng)主題，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)過程與活動(dòng)總結(jié)。這幾個(gè)部分是必不可少的，要對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的情況有基本的預(yù)判，但不能太過思考，削足適履。

例如，經(jīng)過前期調(diào)查研究，教研室發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生抗逆抗挫力差與他們?nèi)鄙僮孕判挠泻艽蟮年P(guān)系。而這些學(xué)生之所以缺少自信心，則在于他們很少主動(dòng)與教師、家長(zhǎng)和其他同學(xué)溝通，不能從他人那里得到對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，情緒和心理完全被自己遇到的困難和挫折所支配。這樣又會(huì)造成其自信的進(jìn)一步下降，更不敢與他人溝通，害怕得到負(fù)面的評(píng)價(jià)，形成惡性循環(huán)。那么在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的時(shí)候就要確立好活動(dòng)的主題為“重拾信心”，活動(dòng)內(nèi)容和過程是鼓勵(lì)學(xué)生的溝通，多給予學(xué)生積極客觀的評(píng)價(jià)，通過活動(dòng)總結(jié)重建學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)科教學(xué)充分滲透

上文提到，心理教育教研室及其指導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)是針對(duì)小學(xué)生開展抗逆抗挫力教育的主陣地，而其他領(lǐng)域的滲透要作為輔助。發(fā)揮出這些輔助途徑的作用，對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展很有幫助，能夠進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的質(zhì)量與效果，有時(shí)甚至能夠達(dá)到心理輔導(dǎo)活動(dòng)所沒有的效果，將學(xué)科的潛力充分發(fā)揮出來，同時(shí)也為學(xué)科教學(xué)工作的改革提供新的契機(jī)，一舉多得。在學(xué)科教學(xué)中滲透抗逆抗挫教育時(shí)，要充分結(jié)合小學(xué)生在該領(lǐng)域的能力現(xiàn)狀及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)，不能各自為戰(zhàn)。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入挖掘教材潛力。特別是那些介紹名人事跡的課文，大都與克服困難，戰(zhàn)勝挫折有關(guān)。教師要在教學(xué)之前與心理教育教師溝通交流，雙方共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂滲透與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的相互配合，幫助學(xué)生鞏固成果或者在學(xué)生產(chǎn)生一定的感受后激勵(lì)他們?nèi)シe極參與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)。這樣不僅能夠成為團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)發(fā)揮作用的催化劑，而且也能帶給學(xué)生與以往不同的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)感受。還有音樂或美術(shù)等學(xué)科，也可以與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)相聯(lián)系，幫助學(xué)生排解困難和挫折帶來的心理壓力。

3、活動(dòng)過程鼓勵(lì)實(shí)踐

在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要非常重視學(xué)生的實(shí)踐，要讓實(shí)踐成為團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的主要成分。實(shí)踐主要可以分為兩種類型，一種是在學(xué)校里構(gòu)筑與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的情境，然后帶領(lǐng)學(xué)生開展模擬實(shí)踐;另一種則是利用學(xué)校或家庭的現(xiàn)有條件，在學(xué)校由教師帶領(lǐng)參與各種實(shí)踐，在家時(shí)則由家長(zhǎng)陪伴開展實(shí)踐，讓學(xué)生去直面困難與挫折，進(jìn)而提升學(xué)生的抗逆抗挫力。要注意的是，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮活動(dòng)的趣味性和對(duì)學(xué)生的吸引力。只有想辦法讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐里，才談得上通過實(shí)踐來推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

例如，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，教師在某次團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察植物的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看到植物雖然看起來很脆弱，但是生命力是非常頑強(qiáng)的，它們要想成功生長(zhǎng)需要克服很多艱難險(xiǎn)阻。觀察實(shí)踐結(jié)束后，教師要推薦學(xué)生回家之后嘗試種植植物，照顧它們，觀察他們的生長(zhǎng)，同時(shí)在家校溝通中請(qǐng)求學(xué)生家長(zhǎng)的支持與配合。這種親自觀察和感受生命的活動(dòng)能夠給學(xué)生帶去很濃烈的情緒感受，而且可以將學(xué)校活動(dòng)與家庭活動(dòng)結(jié)合起來，達(dá)到心理健康教育的有效延伸。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁娟. 小學(xué)生挫折教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].聊城大學(xué)，2018.

廣西馬山縣白山鎮(zhèn)城南小學(xué) 黃思勇