親子游戲促進兒童健康發展和親情融合的有效性研究

徐瀟逸

摘? 要：親子教育是早期教育的重要組成部分，也是人生起始的關鍵環節，對兒童性格、情感、思維等方面的培養作用非常巨大。親子教育中的親子游戲是主要的活動形式，對促進兒童健康成長、全面發展和親情融洽起到重要作用。本文通過調查法、文獻研究法、定性分析法，科學解讀親子游戲內涵，客觀分析當下親子游戲的教育問題，指出親子教育應遵循的教育原則和實施途徑，以不斷提高親子教育的質量和水平，促進兒童健康全面成長，幫助兒童有效融入親情關系，讓親子游戲成為促進兒童健康發展和親情融洽的有效助力劑。

關鍵詞：親子游戲;兒童成長;全面發展;親情融合

中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）29-0119-03

家庭是兒童的第一所學校也是終身制學校，父母是第一教師也是終身教師。親子關系是兒童出生以后的起始人際關系，更是陪伴一生的人際關系，是人生中最重要最基本的人際關系。這種關系對兒童心智養成、情感培養、價值觀形成、人格定型等各個方面都具有極其重要的影響作用，可以說是人生的奠基石和助力劑。親子關系的形成需要一個長期的培養過程，這個形成過程需要家長和兒童之間共同作用，關鍵在于親子活動的規范化、科學化開展，家庭需要在活動中針對兒童的成長和發展實施有價值的親子教育。

親子教育是一種以親情血緣關系為前提的，以提升兒童綜合素養為培養目的的一種特殊的早期教育，在兒童的健康成長和全面發展中起著舉足輕重的作用。我國的早期教育越來越得到社會和教育界人士的高度重視，國家也相繼出臺了許多促進幼兒早期教育發展的文件和規定，并把親子游戲活動作為兒童早期教育的重要內容加以明確。因此，親子游戲已經成為當下學前教育和早期教育研究的重要課題。事實也證明，發展早期親子教育就是夯實了生命的本真教育和源頭教育。如何強化親子游戲來促進兒童健康發展和親情融合以全面提升早期教育質量，應成為廣大教育工作者關注并付諸行動的一個重要領域。

一、親子游戲的內涵解讀及其教育意義分析

（一）親子游戲的內涵解讀

親子游戲，最簡單的說法就是父母長輩和兒童之間的互動游戲，就是指在家庭親情氛圍中發生的父母、長輩和兒童之間的互動行為，融認知、性格、行為、品行于一體的一種教育活動，是親人之間互動交往的重要方式。當然，親子關系主要指父母和自己孩子之間，實際工作中，親子關系的范圍和主體會發生一定的變化。親子游戲就是通過各種豐富多彩的游戲活動，對兒童進行有針對性的教育，借助游戲活動這一載體，形成對兒童認知、心智、行為、品格等多方面的教育影響，最終形成和諧的親子關系。可以說游戲是親子教育的媒介，關系才是最終的目的。

（二）親子游戲的教育意義

親子游戲的教育意義主要表現為三個方面：一是獲取生活印象，兒童在游戲中通過各種活動，獲取生活中各類信息，形成一定的智力和知識認知，進而形成一定的生存技能和發展能力;二是幫助兒童形成初步的交往意識，認清社會性關系，并逐步形成群體意識、同伴意識、社會意識，奠定團隊精神和集體榮譽感;三是締結親人之間的情感聯系，促進兒童個性發展。通過親子游戲，兒童能夠進一步感受到來自家庭成員的關愛和呵護。強化家人之間的親情關系，締結牢固的親子血緣網絡，可以幫助幼兒形成自己的性格、品行、情感等價值觀念，并形成具有兒童個性的心理品質。因此，親子游戲在促進親情融洽、引領兒童健康發展之外，更重要的是讓兒童在游戲中獲得對事物的態度、認知的方法以及人際交流的態度，豐富他們的人際經歷，反向促進認知行為的有效體驗。

二、親子游戲活動開展中的問題梳理

（一）場地設備缺失

絕大多數家庭沒有開辟兒童專屬的游戲場地，并未購置適量的玩具和圖書等資源。當然也有一些家長重視兒童的發展，會不惜斥巨資購置大量的玩具或者設備，有條件的也會規劃一些場地放置幼兒玩具和器械。但是這些場地和設備并沒有具備一定的教育性，而是順應兒童的喜好去添置，甚至是和家庭各種用房交織在一起，對兒童的教育和發展并沒有多大的實際價值。

（二）家長參與意識缺失

很多家長無視和孩子之間的互動游戲，往往沉溺于自己的游戲，只讓孩子自己單獨玩耍，極少和孩子共同進行游戲討論。隨著智能手機和互聯網技術的不斷普及，很多家長沉溺于手機上的QQ、微信、釘釘、抖音、快手等軟件，往往給兒童一定的玩具或者書籍，任由兒童自行游戲娛樂。家長參與意識缺乏，甚至因為家長的疏忽引發不少安全事故。這樣的活動教育作用甚微，更談不上科學教育。

（三）游戲內容重復單調

為數不少的家長總是重復游戲的內容，自己對游戲活動研究不多，不善于學習創新，讓孩子感到乏味。家長對游戲的認知僅僅局限在有得玩、兒童高興，關于游戲的教育價值家長研究或者探究的非常少，往往忽視了兒童的年齡特點和教育潛能，給兒童安排的游戲沒有層次感和梯度要求，缺少科學規范的教育觀念引領，教育總是在一個魔圈中進行，內容機械重復、缺少新意，這樣的親子游戲事倍功半。

（四）家長教育意識淡薄

家長對游戲的教育功能認知不清楚，忽視游戲對兒童的教育作用，只關注兒童充分享受游戲的快樂，不去挖掘和發揮游戲對兒童的教育價值，把游戲當作溺愛孩子和取悅孩子的重要工具，對孩子百依百順，導致孩子養成很多不良習慣[1]。

（五）家長甄別意識欠缺

玩具是教育的重要載體，很多家長對玩具教育的甄別意識不強，往往認為貴的就是好的，有擺譜或者取悅孩子的潛意識存在。正是因為家長不了解兒童的發展規律和年齡特點，所以不能夠在不同的年齡段選擇對應的游戲玩具或者器械以滿足兒童發展的需要，比如拼裝玩具應該是小學二三年級的學生玩的器械，但家長卻把這些玩具購置給三歲的孩子去玩，結果是兒童不能從游戲中獲得成就感和快樂心情，失去了對拼圖和手工的興趣。

三、親子游戲必須遵循的教育原則

（一）平等原則

親子游戲需要在輕松和諧的氛圍中進行，需要兒童沒有心理負擔全身心地投入，才會取得很好的娛樂和教育效果，這就要求家長放下架子，轉變成兒童的朋友、導師、助手等角色。這樣，親子游戲才會體現平等精神，才能最大化地激發兒童的發現和創新能力，家長需要走進兒童的內心世界，從兒童的視野中發現和考慮問題，要善于處理兒童的好奇心、創造心甚至逆反心理[2]，讓兒童在正常的游戲活動中有決策和選擇的權利，鼓勵兒童大膽發表自己的想法和意見，培養兒童的自主意識和表達能力。

（二）尊重原則

親子游戲需要良性互動，必須要建立在相互尊重的基礎上，要彼此熱情真誠，在互動中家長更需要體現兒童游戲主體的地位，多給兒童表達交流的機會，家長需要耐心傾聽孩子的心聲，對孩子保持期待和熱情。尊重兒童人格，關注兒童發展，落實主體地位是游戲正常、規范、科學開展的重要前提，離開彼此的尊重，不會產生平等和諧的人際氛圍，親子關系的建立也必然會有一定的阻力。

（三）對話原則

親子游戲的教育功能體現在家長和子女之間的對話和交流上。對話的前提是彼此之間的相互尊重、信任和平等，游戲雙方借助對話表達自己的心聲，傾聽和雙向交流溝通是教育的重要途徑[3]。家長蹲下身來和孩子溝通，摒棄傳統的綱常觀念，用兒童的眼光去觀察和審視孩子的行為和內心，會更好地建立和諧的親情關系。和諧的對話往往能夠激發兒童的親近感和認同感，會激發兒童積極主動的認知意識，養成自主探究的發展習慣，可以說，對話是促進親子關系形成的重要途徑。

（四）共贏原則

親子游戲可在游戲中達到教育的目的，這就要求活動的參與者在互動中相互配合、相互溝通、相互理解，并在活動中培養情感和濃厚關系，這樣親子活動就為家長和子女的互通互進提供了平臺，使他們在游戲中得到成長進步。家長需要轉變自己的教育觀念，要虛心傾聽兒童的心聲和想法，從兒童的視角了解兒童成長和發展的要求，進而不斷改變自身的教育觀念和教育行為，最終達到合作共贏、互學共進的教育目的。

四、組織親子游戲，助力親情融合和兒童認知的健康發展

（一）借助親子游戲，增進家長與孩子情感交流

受市場經濟和城鎮化建設的影響，年輕的父母大多外出打工，工作和生活的壓力非常大，他們對孩子的關心呵護相對較少，甚至不少父母一年也難得和孩子見面，這種背景下的家庭親子關系相對冷漠，家長和孩子溝通的機會特別少，利用親子游戲促進家長和孩子的溝通交流顯得尤為重要。學校和機構組織親子游戲活動能夠很好地接近他們的關系，讓他們在游戲中親密接觸和高度配合，血脈親情自然流露，那種因分離或者交流不暢產生的冷漠和緊張得到有效的緩解。比如親子游戲“有趣的種植”，即教師組織幼兒大班家長在植樹節時參加社區活動，家長帶好工具，準時到達指定地點，按照指定的位置進行植樹游戲，這時家長和孩子可相互配合，挖坑、扶樹、培土、打水、澆樹，期間家長和孩子能夠相互交流溝通，教育孩子怎樣植樹，兒童聽得認真，還主動幫助扶樹、培土、澆水，這樣的活動讓一家人其樂融融。

（二）借力親子游戲，促進兒童全面發展

游戲是兒童接受教育的重要形式，在孩子們的世界里，一切都可以被當作游戲，所以家長要學會利用親子游戲來教育和發展孩子，要因勢利導潤物無聲。在游戲里，兒童接觸到各種事物，教育的途徑也非常多，可以促進兒童在身心方面的有效發展。比如教師在組織體育游戲“魔幻翻繩”時，使用的道具就是一根細繩，只需要家長和孩子面對面翻繩，花樣迭出，圖案精美。這樣的游戲兒童和家長非常感興趣，甚至可以翻出二百多種花樣來。而這個活動需要雙方動手動腦，肌肉和大腦都得到訓練，空間認知、形象思維、數學邏輯等認知能力均能得到極大的提高[4]，也可培養兒童的規矩意識和感官配合能力，讓孩子的各個方面得到全方位的培養。

（三）借助親子游戲，增強親子雙方的身心健康

由于現在的家庭結構發生了變化，祖輩和孫子孫女共同生活，盡享天倫樂趣，這樣輕松愉悅的家庭氣氛也會促進身心健康，讓雙方都能生活在健康快樂之中。這樣的氛圍讓孩子遠離孤獨和自卑，有利于兒童良好性格的養成。

比如親子運動就是一種極好的親子游戲，像“有趣的投圈”“同走長征路”等，都是祖輩和孫輩共同配合的游戲運動，都是增強身心健康的好游戲。正是因為親子游戲的良好氛圍，促進了家庭成員之間的互相溝通、互相協調、互相合作，親子游戲才會更大程度地發揮教育的融合功能，增強親子雙方情感的交融，進而促進雙方的身心得到健康發展。

五、結語

親子游戲需要遵循一定的規則，這樣才能保證游戲的效果性和安全性。在游戲過程中，培養孩子的規矩意識，培養兒童物歸原主、愛惜器械、珍愛同伴的良好習慣，又能讓兒童學會自己安排時間、合理寢食的作息意識，同時還能促進兒童良好價值觀念的形成。比如，親子共讀就是一種滋養孩子美好心靈、人文情懷、人品修養的一種游戲，能夠讓孩子受益終身，為兒童的終身學習和全面發展奠定良好的閱讀基礎[5]。

參考文獻：

[1] 張璐斐，張琦光. 親子教育中的誤區[J]. 開放時代，2001（04）：110-112.

[2] 熊鳴婷，盧清. 親子教育精神之探析[J]. 當代教育論壇，2005（14）：27-28.

[3] 金姝. 親情與和諧同在——淺析親子教育的原則及實施方法[J]. 科教文匯，2012（30）：76-103.

[4] 王俐敏. 請這樣愛孩子——與家長共勉[A]//北京中教創新軟件發展研究院. 國家教師科研基金十一五階段性成果集（安徽卷）[C]. 北京：北京中教創新軟件發展研究院. 2010：2.

[5] 杜紅蓉，陳懷芬. 貧困地區低齡寄宿制兒童心理焦慮研究[J]. 教育現代化，2017（39）：224-225.

（薦稿人：何詠梅，江蘇師范大學外國語學院副教授）

（責任編輯：鄒宇銘）