創(chuàng)新幼教模式，提升專業(yè)水平

摘要：幼兒教師是保障幼兒教育良性落實的基礎(chǔ)前提，也是影響幼兒基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成長反向的主要相關(guān)人。因此，要想讓幼兒在最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段就奠定好優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)步調(diào)，我們就需要從最終的結(jié)果反推全部因素，繼而加強對幼兒教師的優(yōu)質(zhì)資源整理，使的專業(yè)素養(yǎng)過硬的幼兒教師可以在相互配套的幼兒園中展開細化的精品教育，幫助幼兒身心健康同步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園育人;幼教素質(zhì);策略探究

當(dāng)前，許多家長認識到了幼兒教育的重要性，因此會為幼兒選擇專業(yè)的幼兒園來負責(zé)對幼兒成長的教育。雖然幼兒園內(nèi)會有專業(yè)的教師，設(shè)置專門的教育活動，但在這一時期對幼兒身心發(fā)展最重要的因素仍來自于家庭教育，家長不能僅僅寄托于幼兒園來全權(quán)負責(zé)幼兒教育，而是應(yīng)該在為幼兒創(chuàng)造良好的育人家庭環(huán)境，幫助幼兒健康成長。

1 幼教素質(zhì)對教育的影響

1.1 有利于幼兒的健康發(fā)展

幼兒教師是幼兒在幼兒園接觸最多的人，由于幼兒心理發(fā)展不完全，在成長過程中極易受到環(huán)境的影響，因此幼兒教師的一言一行都會對幼兒的產(chǎn)生巨大的影響。提高幼師的素質(zhì)，那么幼師就會懂得兒童成長的規(guī)律，并且以責(zé)任心和愛心來陪伴幼兒成長。包括構(gòu)建和諧、有愛的班級環(huán)境，讓幼兒在輕松、自在的氛圍內(nèi)成長;組織適合幼兒年齡階段的活動，促進幼兒的身體發(fā)展，激發(fā)幼兒的智力潛能;時刻注重自己的言行，以親身行動來影響幼兒的個性形成和良好習(xí)慣養(yǎng)成等。

1.2 能夠做好家園育人工作

當(dāng)前，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)也體現(xiàn)在組織家園育人活動方面。人們逐漸認識到家庭教育對人成長的重要作業(yè)，因此家庭和幼兒園共同教育幼兒已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒教育的趨勢，并逐漸得到廣大家長的認可，那么具有專業(yè)素質(zhì)的幼兒教師就必須認識到家園教育的重要性，并能夠配合幼兒園工作，動員家長來共同完成幼兒的這一時期的教育。在進行幼師培訓(xùn)時，必須培養(yǎng)他們這方面的素質(zhì)，能夠切實學(xué)習(xí)家園育人的理論知識，并且可以向家長進行育人教育的方法傳授。

2 如何加強幼教素質(zhì)共建家園育人

2.1 以兒童發(fā)展為中心，進行經(jīng)常性的溝通

家園育人實現(xiàn)的前提就是幼兒園與家庭的溝通合作，落實到實踐上，就是要確保幼兒教師可以和幼兒家長進行及時的溝通和聯(lián)系。首先來說，幼兒教師在幼兒教育這個方面是專業(yè)性的，因此需要積極主動的聯(lián)系家長，向家長傳達幼兒教育的階段性目標，包括學(xué)期目標、月目標、周目標等 ，以取得家長的理解，在這一時期，使得幼兒園和家庭都能夠朝著幼兒教育目標努力，形成教育合力，幫助幼兒健康成長，取得進步。此外，幼兒教師也要和家長進行及時的溝通，尤其是一些突發(fā)性的問題更需要及時和家長進行交流，以更好的促進幼兒健康成長。

2.2 讓幼兒在游戲中關(guān)聯(lián)生活

要想讓幼兒切實做到學(xué)習(xí)與生活實際關(guān)聯(lián)，幼兒能夠在自然性與社會性融合性極強的幼兒教育活動中切實培養(yǎng)自身的想象、直覺、愛好、情感等內(nèi)容，形成優(yōu)質(zhì)的客觀邏輯，以及深刻的情感思維。幼兒教師就需要積極帶領(lǐng)幼兒走出學(xué)習(xí)陣地的“教室”范圍局限，讓幼兒與社會親密接觸，在初初萌芽的個性思維成長中，認識自我，反思自我，且依據(jù)自己對社會的實際適應(yīng)力深化自身的自我管理意識。

2.3 組織家長參與幼兒園教育活動

為了更好的實現(xiàn)家園育人教育目標，幼兒園需要組織家長切實參與到幼兒園的教育活動中，這樣能夠讓家長感受到幼兒教育的氛圍，明確幼兒教育的階段性目標，也可以拉近幼兒園與家庭的距離，以便家園育人能夠更加順利的開展，同時也可以促進良好親子關(guān)系的形成，在幼兒園組織活動時，要調(diào)動起家長的積極性，重視家長這一重要教育資源，讓家長來促進幼兒的學(xué)習(xí)能力和對新鮮事物探索的積極性，從而進一步提高家長育人的水平。

2.4 促進幼兒的全面成長

在對優(yōu)質(zhì)的幼教資源進行一定程度的資源整合培訓(xùn)之后，幼兒園教師在幼兒園展開相應(yīng)的實踐應(yīng)用，需要意識到幼兒時期的教學(xué)形式，最常用也是最主要的就是游戲，我們可以借助游戲的實用性進行幼兒教育的全面滲透，以此既實現(xiàn)自身的教學(xué)水平完善，有在實際的實踐過程完成對幼兒的全面教導(dǎo)，使幼兒獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)啟導(dǎo)，綜合成長。

2.5 提高家長科學(xué)育兒的能力

在開展家園育人時，幼兒教師要肩負起提高家長科學(xué)育人能力的責(zé)任，這樣家庭教育對于幼兒發(fā)展才能起到積極的作業(yè)，否則家長不科學(xué)的育兒方式只能起到事倍功半的效果。因此幼兒教師需要把向家長傳授科學(xué)育兒知識作為日常工作內(nèi)容，這就需要幼兒教師有著足夠的理論知識積累，同時也要有良好的溝通能力，在交流中幫助家長提高育兒水平。

3 結(jié)語

當(dāng)前，家園育人已經(jīng)成為幼兒教育的必然趨勢，對于幼兒園來說，需要加強對家園育人的建設(shè)，推動家園合作作為幼兒成長過程素質(zhì)教育的途徑，讓家長參與到幼兒教育中，切實提高家長的教育水平，這對于幼兒教師來說也是一種專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。

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