核心素養背景下小語文教學中學生語言素養的培養策略

摘要：小學語文教學是義務教學的重要組成部分，小學語文教學的開展有利于培養學生正確的情感態度和價值觀，同時也有利于鍛煉學生的語言綜合運用能力。隨著新課程標準改革的實施，小學語文教學中學生核心素養的提升成為了教育工作者廣泛關注的話題。然而對于小學語文教學而言，其核心素養主要體現在學生對于語言的理解和運用能力，以及思維能力和審美能力等語言素養方面。因此，為了有效促進小學生的在語文學習中的核心素養的提升，本文著重分析了核心素養中提升學生語言素養的聽，讀，悟，說，四個方面闡述了提升小學生語言素養的方法策略。

關鍵字：核心素養;小學語文教學;語言素養;培養策略

隨著教育改革的不斷推進，人們已經不再滿足于語文教學中對于學生基礎性的教育，而是更重視學生自身綜合能力和核心素養的培養。在新課程改革中，對于小學語文中核心素養的培養也提出了新的要求。這就要求教師在實際教學的過程中將核心素養應用于教學多個環節中，潛移默化的培養學生的核心素養，提升學生對于語言的理解運用能力。但是由于受到傳統應試教育以及傳統教學理念的影響，再加上小學生自身的語言運用能力較差，導致小學語文核心素養的培養，面臨著許多的問題。而語言素養作為核心素養的集中體現，通過鍛煉學生的語言素養，能夠促進學生核心素養的有效提升。

一、小學語文教學核心素養的內涵

在新課程標準中，對于小學語文核心素養的內容進行了闡述。小學語文核心素養包括了學生對于語言的理解能力，語言運用能力，思維能力和審美能力四方面內容。其中語言理解能力要求學生能夠準確地理解文本中表達的內容，能夠通過學習文本知識提升語文知識，培養語感。語言運用能力要求學生在實際的學習過程中能夠進行順暢的交流和寫作表達能力。思維能力要求學生在語文學習的過程中，能夠主動思考，主動想象去體會文本中蘊含的思想情感。而審美能力主要培養學生對于，漢字和傳統文化的熱愛，以培養學生正確的審美價值觀。然而，在小學語文核心素養培養的過程中，主要通過提升學生的語言素養來達到核心素養，培養的目的。因此，核心素養的培養要依托于語言素養，聽說讀寫四方面能力的培養來實現，以提升學生的文化修養和對于語言的綜合運用能力。

二、小學語文語言素養培養的策略

在小學生語言素養能力的培養上聽，說，讀是寫的前提，而學生的思維能力又是學生運用語言進行交流和寫作的重要保障。因此，對于小學生語文素養培養策略的研究，本文將從小學生的聽，說，讀三個方面展開論述。

1，培養學生語言聽的能力

小學生語言素養中聽的能力主要培養學生對于語文學習中的音讀，音律，音義的掌握能力。其中聽音讀，主要就是在學生進行語文學習的過程中，重視每一個字的念法，包括平仄四聲音調等內容。音律主要講的是在語文朗讀中，語言的節奏和韻味，以及語言中表達出來的情感。音義就是指學生在進行聽的過程中，要通過司考去揣摩語言中包含的深層次的含義，音義往往可以通過語調標點以及不同的場景和時機來表現出來。因此，在實際的教學過程中，老師首先要注重自身課文朗讀的正確性。其次老師要注重引導學生，通過播放課文錄音，引導學生思考來提升學生對于音律和音義的掌握程度。

2，培養學生語言讀的能力

小學語文素養中讀的能力，主要鍛煉學生對于讀音和語句和課文的正確閱讀。學生在讀的過程中，要重視讀音的準確，以及句子的通順和文章的流利。讀音準確是學生進行句子和文章閱讀的前提。讀音準確要求學生不能讀錯別字，讀白字，能夠正確讀出每一個字的讀音，包括字的聲母，韻母，聲調，音節等。句子通順指的是;學生要在進行句子通讀時，不多字，不少字，讀音準確，不破壞原句意思的把句子順利的讀通順。文章的流利指的是要求學生在通讀文章的基礎上掌握閱讀的速度，既要快速準確的讀完文章，也要表達出文章中流露出的情感，能夠達到抑揚頓挫，吐字清晰的程度。因此在實際的教學過程中老師可以通過全班通讀，組織文章閱讀比賽等閱讀的形式，來培養鍛煉學生對于文字音節，以及句子，文章閱讀的準確性和流利程度。

3，培養學生語言說的能力

小學生語言素養的提升只有通過不斷的練習才能夠達到聲音清晰，說話正確、通順、具體的程度。因此，在小學生語言素養說的能力鍛煉中，要鍛煉學生說正確、說通順和說具體的能力。其中，說正確要求學生在說話時能夠清楚的表達自己的意思，并且能夠根據不同的場合來及時的調整語言的音調和內容等。說通順，要求學生能夠把語言說的通暢流利，能夠將心中所想順利地表達出來。說具體，要求學生再說正確和說通順的基礎上，將自身的語言知識能力通過話語表達出來，來實現對某一件事情的具體闡述。因此，對于小學生語言素養中說的能力培養老師首先可以通過舉辦辯論賽和情景演練的形式，來組織學生通過實際的參與和鍛煉，提升自身對于語言說的運用能力。也可以給出一個話題和漫畫，讓學生進行具體闡述，以鍛煉學生對于語言說具體能力的培養。

三、總結

小學語文教學作為義務教育的重要組成部分，其對于小學生語言綜合運用能力的提升以及其他學科的有效學習具有重要的作用。新課程改革對于小學語文教學中核心素養的提升提出了新的要求，而小學語文核心素養的提升主要通過語言素養的鍛煉來實現。因此，本文著重探討了現階段提升小學語文教學中語文素養的方法策略，以期為小學語文核心素養的培養提供一定的參考意見。

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