淺析河北高校畢業(yè)生‘慢就業(yè)’現(xiàn)象的成因及建議思考

高校畢業(yè)生是國家最寶貴的財富，也是人力資源的重要來源和重要組成部分，他們的就業(yè)問題直接關系到國家社會穩(wěn)定、經濟建設和大眾利益。

民革河北省委員會提出，近些年，隨著大學畢業(yè)生數(shù)量逐年的增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，已經成為政府和社會共同關注的問題，尤其是河北高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的現(xiàn)象問題。

據統(tǒng)計，2019年，高校畢業(yè)生達到834萬人，比2018年增加了14萬人;2020年，高校畢業(yè)生高達874萬人，比2019年增加了40萬人;2021年，高校畢業(yè)生突破900萬人，比2020年增加了35萬人，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)形勢非常嚴峻，然后近年來河北高校出現(xiàn)一種新現(xiàn)象，一些河北高校畢業(yè)生臨近畢業(yè)不急著去勞動力市場尋找工作，也不忙著繼續(xù)“考研、考公務員”，而是處在一種整天無所事事的狀態(tài)，或者想著等到畢業(yè)之后再去找工作，或者在畢業(yè)之后很長時間處在一種未就業(yè)的狀態(tài)，或者對自己的人生感到非常迷茫，引起了社會各界人士的廣泛關注。

目前處在這種狀態(tài)的學生所占比例逐年增加，被稱之為“慢就業(yè)”現(xiàn)象。這種新現(xiàn)象反應了大部分河北高校畢業(yè)生對未來社會的產生恐懼和逃避責任，與此同時，我們也要仔細分析造成河北高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的具體成因，而且還要認真思考并且提出正確的解決措施，幫助河北高校畢業(yè)生把握好就業(yè)的節(jié)奏，進一步促進就業(yè)引導機制的完善。筆者在這里給大家分析了造成河北高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的主客觀原因，僅供大家參考。

一，客觀原因

河北高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”這種現(xiàn)象從宏觀上來講，主要有國家經濟結構的調整、社會文化的轉型等客觀原因。一份河北高校中開展的大學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因調查顯示，有些大學畢業(yè)生表示家里的經濟條件比較好，可以選擇“先思考，慢就業(yè)”，而他們的父母也比較開朗，建議自己的孩子先考慮清楚再進入社會工作，這就說明經濟條件、文化環(huán)境對高校畢業(yè)生就業(yè)觀念有很大的影響。

除此之外，還有可能是因為勞動力市場結構性矛盾引起的。河北高校專業(yè)設置與當?shù)貏趧恿κ袌龅男枨蟛粎f(xié)調，導致高校大學生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的現(xiàn)象依然存在，正是因為找不到滿意的工作崗位，高校畢業(yè)生不得不把自己的目標放到深造方面，最終加重了就業(yè)市場的供應和需求的矛盾。

二、主觀原因

從主觀方面來看，這種新現(xiàn)象作為一種對職業(yè)的決策，不但反映了河北高校畢業(yè)生自己的就業(yè)意愿，同時也受到家人們的期望、親朋好友等因素的影響，關系到高校畢業(yè)生、家庭、高校和社會多方面的利益。根據中國青年報關于高校畢業(yè)生慢就業(yè)為的調查得知，有60%以上的高校畢業(yè)生都不知道自己畢業(yè)之后去從事什么方面的工作;有35%的高校畢業(yè)生設想“錯峰”就業(yè)，有34%的高校畢業(yè)生覺得自己能力水平不高，想要通過深造的方式來彌補短板，還有28%左右的高校畢業(yè)生想著等到對就業(yè)市場有充分了解的時候，規(guī)劃未來創(chuàng)業(yè)。

對此，筆者提出幾點建議如下：

1.加強對自己與外部世界的探索。有人把“慢就業(yè)”和“間隔年”做了一個類比，覺得它們之間存在相通的地方，都是一種工作上的間斷。不過它們還是存在本質上的區(qū)別。國外很早就對“間隔年”問題進行了實踐研究，據國家相關研究報告得知，有不少“間隔年”的雇員在辭職的這段時間并沒有作出明確的職業(yè)規(guī)劃，雇員只想著在這段時間內脫離原有的工作軌跡，然后跟著自己的意念走。

而“慢就業(yè)”的河北高校畢業(yè)生并沒有一個既完整有相對成熟的職業(yè)經驗，他們對自己和職場的認知不夠成熟，更需要加強對自己與外部世界的探索來形成真實和正確的三觀（世界觀、人生觀和價值觀）。所以，加強自己的認知與外部世界的探索是非常重要的。以培養(yǎng)人才為重點的河北高校，應該要加強對高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入，特別是要注重對“慢就業(yè)”傾向中的有關群體的關注，幫助他們在實踐過程中構建正確的認知，形成正確的就業(yè)觀。

2.幫助畢業(yè)生進行職業(yè)生涯啟蒙，盡早樹立職業(yè)目標。河北高校教授可以通過課堂教育來幫助大學生進行職業(yè)生涯啟蒙，盡早樹立職業(yè)理想和職業(yè)目標。比如，可以通過對學科或專業(yè)的劃分標準，邀請一些導師或專家去河北高校開展有關就業(yè)的專業(yè)講座和實踐指導，為高校畢業(yè)生描繪職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)前景，有效管理時間，促使他們朝著職業(yè)目標前進。除此之外，高校還可以通過搭建學校和企業(yè)合作的渠道，讓大學生去企業(yè)實習，把自己所學的理論知識運用到實踐中去，有利于促進職業(yè)生涯指導的良性循環(huán)。

3.心態(tài)調整，提高職業(yè)適應能力。正所謂“計劃趕不上變化”，在如今變化之快的職業(yè)環(huán)境中，不可能有一種一直不變的好崗位。如果高校畢業(yè)生一味的去追求心中所想的工作崗位，不知道作出合理的職場妥協(xié)，最終達不到當初自己想要得到的目標，從而導致心理落差。在跟高校大學生交流的工程中，我們時常會發(fā)現(xiàn)，高校大學生一般都知道自己“不想要什么”，對于自己不想從事的工作的理由是非常充分，說的井井有條，不過對自己究竟想要什么，卻感到非常迷茫。

據生涯建構理論得知，每個人都有自己想要得到的結果，每個人都是職場生涯的主角，只有提高自己的職業(yè)適應能力，通過學習新知識才能在職場中擁有一席之地。與此同時，高校畢業(yè)生還要時常保持一種良好的心態(tài)，眼光放長遠一點，一步一個腳印地去努力工作和享受生活，進而才能實現(xiàn)自己整個職業(yè)生涯發(fā)展的平衡與和諧。

綜上所述，河北高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”是我國經濟快速發(fā)展的特殊產物，我們要正確應對這種新現(xiàn)象，幫助高校畢業(yè)生在就業(yè)的過程中提速增質，這就需要個人、學校和社會團體一起努力，建立完善的就業(yè)指導機制，幫助河北高校畢業(yè)生樹立正確的價值觀，這樣才能走在正確的道路上，促使高校畢業(yè)生適應社會和自己的發(fā)展需求。

本文為河北省人力資源和社會保障研究項目，項目編號 JRS-2021-1087

石家莊信息工程職業(yè)學院?河北省石家莊市?楊科 趙霞 佟珊