中班游戲活動：快樂翻繩

李蕊

一、活動背景

升入中班后，結合孩子們的年齡特點與發展水平，我班開展了花樣翻繩的民間游戲活動，這一活動一經開展，就激起了孩子們的參與興趣。簡單的一根毛線繩、一根尼龍繩、甚至是一根皮筋兒，孩子們都可以玩得津津有味，創意無限。他們通過和奶奶、媽媽、老師請教，與同伴合作，自己創意等等方式，探索出多種花樣的翻繩玩法。就這樣，翻繩游戲活動在我們班迅速“火”了起來，它不僅豐富了孩子們的游戲活動內容，也使孩子們找到了一種更好的同伴交流方式。他們你教我，我幫他，兩人一組、三人一組、多人一起來，或自己嘗試、或合作翻繩、或比賽誰的花樣多，一根繩子在孩子們手指尖靈動起來。

二、活動實錄

游戲活動時間到了，妞妞、露露等五個孩子選擇了花樣翻繩游戲。

開始時，妞妞和露露商量后選擇了一根紅色的花繩。兩個小姑娘一起手拉手去取紅色繩子，然后面對面坐下來，猜拳決定由妞妞來翻一個花架，露露接著翻。就這樣，你翻過來，我翻過去，合作得非常好。這樣的游戲堅持了5分鐘后，露露開始有些不愿意了，她對妞妞說：“我想自己玩會兒。”妞妞有些不高興，但露露還是去取了一根紅色的花繩自己開始玩起來。妞妞則在一旁悶悶不樂地看著露露。結果露露就像變戲法一樣，很快用繩子變出了一個“降落傘”，一旁的妞妞一下子被露露的這個新翻繩本領吸引了，瞪著大眼睛，驚奇地問道：“這是什么呀？真漂亮！”露露得意地說：“這是我奶奶教我翻的降落傘！你看，漂亮吧！”說著又重新做了一次。妞妞專注地看著露露的每一步翻繩動作，看到露露做完后，她試著學露露的樣子將大拇指和小拇指叉開，將自己的繩子搭在手上，搭了好幾次，都做不對。這時在一旁的露露連連直叫：“錯了！錯了！”她干脆將自己的花繩放下，幫妞妞搭好繩子，露露就這樣當起了“小老師”。她翻一步，妞妞跟著學一步，遇到妞妞不會的地方，就直接上手去指導，妞妞則跟著小老師認真地學，不厭其煩地試了很多遍。這樣連續四五次之后，妞妞高興的舉著她的降落傘跑來告訴我：“老師，露露教我翻的降落傘，你看，多漂亮！”

我露出驚訝的表情，說：“這個降落傘看起來真漂亮真特別，老師好喜歡！”得到我的肯定后，妞妞高興地跑回去又與露露一起玩了起來。只見她們一會兒各拿一根繩子比賽翻花繩，一會兒兩人拿一根繩子，一個撐開手，一個又拉又拽合作翻花繩，玩得不亦樂乎！

在第二天的活動中，我請妞妞、露露當小老師教給班里的小朋友學習新的花樣翻繩“降落傘”。我發現，對于這種同伴間互相學習的方式，孩子們更喜歡，也更樂于接受。看著她們倆興奮地在同伴中來回穿梭幫忙指導的樣子，我也開心地笑了，這樣的游戲給予孩子的絕不僅僅是會幾個花樣的翻繩玩法。

三、活動的特點及價值所在

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“玩是幼兒的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性，幼兒園應以游戲為基本活動。”可見，游戲是孩子童年生活中不可缺少的一部分，而傳統的民間游戲更是給孩子的童年帶來了不一樣的歡樂。

在今天的游戲活動中，雖然是一個簡單的翻繩游戲，但卻充分鍛煉了孩子手指的靈活性，培養了孩子們耐心、細心的良好學習品質，促進了他們交往能力、合作能力等多種能力的發展。可見，只要選擇符合幼兒年齡特點的游戲內容和形式，傳統民間游戲也能在今天的幼兒園教育中發揮巨大的教育價值！

材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，教育價值是高的。教育是靈活的，民間游戲蘊涵著豐富的教育價值和發展潛力，值得我們重視和不斷研究、探索與實踐，讓其能更好地發揮作用。