生芻一束，其人如玉

徐慧林

今年“五一”長假的一天，我應友人邀請赴某鄉鎮游玩轉悠，美其名曰：文化調研。在某鎮中心小學，與校長的短暫交談勾起了我對三十年前往事的回憶，回憶起與之職位相同、風格迥異的第一任領導來。他就是鄉教辦主任陶國祥先生。于是，我向這次同行的朋友深情地講起陶主任的故事。

上世紀90年代初，我從師范學校畢業，分配到自己家鄉的一所村完小。那時候，管理全鄉（鎮）教育行政的機構不叫中心小學，而叫鄉（鎮）教育管理委員會辦公室，簡稱“教辦”，一把手稱為“教辦主任”。當上教辦主任，是很多鄉村教師一生的夢想和目標。

那時候的陶主任50歲左右，是城里人，曾在多個鄉鎮中小學任職，也在本縣偏遠山區鄉鎮待過。他身材高挑，將近一米八，為人很親切謙和，臉上常常掛著笑容，咧開嘴笑的樣子有著孩子般的天真。空閑的時候，經常聽見他哼唱歌曲的聲音。

教辦設在鄉中心小學里，而我在村小，所以我和他很少見面，全年難得的幾次全鄉教師大會，也沒什么面對面交流的機會。

與陶主任第一次見面應該是分配報到時，但已經沒有印象了。記憶中最早的面對面接觸，是我大學函授報名需要他批準時向他匯報的情形。作為中師生，沒有進過大學校門是一輩子的遺憾，所以聽說縣教師進修學校設有中國電視師范學院的函授專科學習（俗稱三溝通），以提高教師學歷，我們自然都想報名。于是我和一起分配到本鄉的要好的同學相約，結伴去找他申請匯報。沒有想到，他當場就爽快地答應了，表示年輕人想提升的想法很好，教辦支持。領導批準、教辦支持就意味著上班時間的面授不算事假，學費、函授費與考試差旅費等可以報銷一半。我們出來時都激動不已，十分興奮，因為沒有想到事情這么順就辦成了。

那時候我算個奮進青年吧，連續幾年在全鄉教學質量綜合評估中名列前三，兩次被評為全鄉優秀教師，后來被評為縣優秀教師。工作三年后的暑假，我們在家里度假，農忙雙搶。一天，村干部到我家傳話（那時還剛有程控電話，也只有村部才安裝了），說教辦讓我明天去一趟，陶主任找我談一下。我忐忑了半天，第二天騎著自行車來到教辦，帶著疑惑，小心翼翼地面見陶主任。沒有想到，他微笑著說：“你小伙子不錯，年輕人可以嘗試挑更重的擔子。教辦準備安排你去另外一所村小負責，征求一下你的意見。”我這才釋然，想著這是組織和領導的賞識、提攜，心里一陣竊喜，雖然上班離家遠了一些，但可以接受。于是，我就由一個普通教師成為一名村完小校長。后來才知道，同期提拔當村小校長的有三四個中師生，足見教辦對年輕師范畢業生的大力栽培。從我沒有事先托人找關系來看，陶主任應該是秉著一顆公心來培養青年教師的。這兩件事情連起來，讓我感覺陶主任特別關心愛護青年教師，創造條件培養和幫助我們成長。或許從這時候起，我心里播下了對陶主任感激的種子。

當上村小校長后，要經常去教辦開各種會議，尤其后來我又調到中心小學本部，我和陶主任近距離接觸、面對面交流就多了起來。在他的領導下，在這個剛由初小教學點變成完小的地方，我確立了全員上公開課的校本教研制度，堅持周一升國旗儀式和每天做廣播操活動，并做了一些簡要的校園文化布置和教育口號上墻。學校很小，但我讓它像一個學校的樣子。

愛學習，愛讀書，善于從高一級教育行政的視域，高位引領管理農村基層教育，這是我對陶主任的深刻印象之一。他上班下班都喜歡戴著一副老花鏡，安靜地讀書讀報讀雜志，如《人民教育》《中國教育報》《江西教育》等，而且喜歡隨身帶一個筆記本，隨時做筆記摘抄，字跡一般是行楷，很端正、很灑脫、很靈動。在全鄉校長會議上，他常常大段讀近期中央、省市教委的文件，并做適當的解讀，然后提出符合本鄉實情與特點的措施來貫徹落實。至今記得的是《人民教育》刊發湖南汨羅市實施素質教育經驗的文章，他專門復印了很多本，大力推薦我們去認真閱讀，動員全鄉學校認真學習落實素質教育的“汨羅經驗”，讓身處鄉野的我們，也見識了“廟堂之高”的視野和格局。現在想起來，如今我擅長做學校發展頂層設計，固然與自己的稟賦有關，但與首任領導陶主任的言傳身教、熏陶啟迪也是密不可分的。

辦事有頭緒、有章法，注重辦公環境的整潔與文檔的整理，是我對陶主任的又一深刻印象。教辦的辦公區域，無論什么時候去看，地面、桌面都很干凈整潔，設施物品都擺放有序，櫥柜里的文件資料都分門別類歸檔，依時或依事做好標記，整整齊齊，可以索引。他自己是這樣的，自然也在會議和工作中要求全鄉校長和教辦干部這樣做。他多次說：去學校視察檢查，首先直奔廁所，看是否干凈衛生，異味是輕是重，再就是到辦公室或教室，用手伸到門窗上，摸一摸灰塵有多厚，憑這兩點看學校管理是否嚴實，是否常態化。他的副手邵老師和鄧老師等人都很能干，做事井井有條。邵老師臨退休時，就主要依靠陶主任在任期間以及后續這些年保存下來的文件、通知、檔案、表格、數據、會議記錄、考勤記錄等資料，編撰了《徐家教育史》，由百花洲文藝出版社正式出版。一個鄉鎮編撰出版教育史志書，在全國范圍內應該十分罕見，在我的認知視野里是沒有先例的。

陶主任給我的深刻印象還有：不擺架子，不故作姿態，工作上率先垂范，務實沉穩不漂浮。我見過他著急時臉紅話急，沒有見過他以權壓人，厲聲訓斥下屬。一般情況下他說話帶著微笑，語氣平和，能將心比心，以理服人，所以下屬都聽他的。我們知道，很多工作布置下去后領導其實是可以高高掛起的，但他像一只坐山虎，坐鎮現場不離開。比如每年全鄉統一改卷和教師教學質量綜合評估打分，他都在場，如果時間很晚了，他陪著大家一起加班。平時，他會騎上自行車，到各個學校視察，現場辦公。“雙基”掃盲期間，他經常晚上去各個村的掃盲點巡查。他在任期間，我們鄉的教育工作在全縣教育系統中都名列前茅，有地位，有影響，還推出了教學點老師的典型模范——這位模范教師當選了全國人大代表。

其他印象還有，他生活習慣好，不抽煙，少喝酒，喜歡打乒乓球。他有文藝細胞，沒事時喜歡哼唱歌曲，歌聲里有喜悅，估計年輕時是文藝積極分子。

當然，他也不是完人，有時候還顯得有點天真幼稚。比如，他到了年齡退居二線，教辦新主任上任了，他還每天在教辦上班，有好心的同事旁敲側擊他可以不用來上班了，他說：“我還是黨支部書記，還有黨建和發展黨員的工作。”約兩個月后，鄉黨委免去了他的黨支部書記職務，他才沒來上班。一個熱愛工作的人，大概都會犯這個“不得轉”的“幼稚病”吧。

最后一次見到陶主任時，他已經退休五六年了，我工作也調動了。那年勞動節還是國慶節，我去縣城逛街，在擁擠的人潮中，發現前面一個高大、熟悉而親切的身影，這不是陶主任嗎？我連忙走上前，熱情地叫了一聲“陶主任”，并雙手握住他的手，他臉上笑得那么燦爛。我們簡單寒暄了幾句，他頗有感慨地說：“你這個年輕人還是有情有義的！”

至此我們沒有再見過面。2019年清明節，我從南昌回老家祭掃后，來到縣城的河東老街漫步，這里已經拆成了一片廢墟，瓦礫遍地，雜草深深。走到一個依稀可認的地方，我突然發現，這不是陶主任家當年的老房子嗎？聽說他三四年前已經駕鶴西去了。此刻，我站立良久，塵封已久的往事，一幕幕如放電影，清晰地浮現在眼前，溫暖而親切。我的眼眶潤濕了，熱淚滴到地下，感念之情如廢墟里的春草瘋長出來。我隨手拔起一把青草，放在他家故宅地上，深深地三鞠躬……

《詩經》有云：“皎皎白駒，在彼空谷。生芻一束，其人如玉。”昔時，先祖徐孺子步行跨省赴江夏吊祭友人，置生芻一束，被傳為佳話。如今，遷居南昌的孺子后人下意識地用青草一把（生芻一束），敬懷故人。

這就是我眼中的陶主任——其人如玉，如家國之祥玉。

這就是我與第一任領導相處的故事，不親不疏，不濃不淡，偶爾想起，溫暖心間……

（作者單位：江西省南昌師范附屬實驗小學教育集團）