從供給側發力?推動黨校高質量發展

熊江成

從供給側發力的分類改革是破解縣級黨校建設不平衡不充分瓶頸制約，加快構建功能完備、特色突出、運行有效發展體系的有力舉措。近年來，萬源市堅持問題導向，立足自身定位和資源優勢，結合黨史學習教育主線，聚力做好需求調研、人才強校和品牌創建，以干部教育培訓供給側改革推動縣級黨校高質量發展。

“三期發力”精準透析培訓需求。供給側改革是用改革的方法矯正供需錯位，實現供需平衡。只有以問題為導向做好調查研究，精準把握培訓需求，才能針對性破除干部本領恐慌。一是加強訓前專題調研。發現問題是解決問題的前置條件。要深入組織人事部門、學員單位摸清干部知識弱項、能力短板，實行培訓方案由黨校、學員單位、組織人事部門“三方聯審”，著力解決主業主課不突出、教學缺乏針對性實效性等問題。二是加強訓中互動調研。教育培訓不是空洞的說教和書齋式的空談。要綜合運用講授式和案例式等教學方法，拓展體驗式、情景式等現場教學“第二課堂”，通過分組討論、集中座談等強化交流，實現教學相長。三是加強訓后跟蹤調研。學員能力提升與否是檢驗辦學質量的唯一標準。要建立健全課后跟蹤反饋機制，建立學員“培訓檔案”，繪制干部能力成長“時間軸”，不斷豐富完善教學內容及形式，切實提升教育培訓實效。

“三措并舉”錘煉優秀師資隊伍。辦學質量是黨校安身立命之本，優秀師資隊伍是提升黨校辦學質量的“硬核力量”。必須全方位落實人才強校戰略，拓寬教師來源渠道，把更多優秀人才吸引到黨校事業中來。一是堅持標準“引”。堅持最嚴格的政治標準和業務標準，創新體制、打破壁壘引進八方英才，落實領導干部上講臺制度，引進知名專家學者，持續強健黨校“師資庫”。二是聚焦能力“育”。深入實施“名師工程”，健全師資準入和退出機制、考核評價體系，支持鼓勵在職教師“回爐再造”，形成有效的人才激勵機制。三是緊盯活力“用”。有序推行教師競聘上崗和輪崗歷練，建立黨校師資內外交流制度，把年輕教師放在“吃勁”崗位上鍛煉，積極探索本土優秀教師跟班學習、外地名師示范引領“交叉掛職”，全面激活黨校師資“一池春水”。

“三件協同”創建黨性教育品牌。今年是建黨100周年，縣級黨校應當自覺扛起黨史學習教育主體責任，用好用活地方特色資源謀發展、創品牌、開新局。一是大手筆建好“辦學硬件”。縣級黨校分類改革涉及點多線長面廣，要樹立“一盤棋”思維，堅持實際實用、適度超前原則，與省市黨校建設統籌謀劃、整體推進，主動融入區域黨校聯盟，精心建設功能完備、特點突出的黨性教育陣地。二是大力度開發“特色軟件”。受到客觀因素限制，處于干部教育培訓最前沿、最末端的縣級黨校必須堅持“小而精”、避免“大而全”。要依托自身資源優勢，整合資源集中攻關，開發特色教材、精品課程，提升教學“軟實力”。三是大視野構建“開放系統”。開放辦學是推進黨校供給側改革、實現高質量發展的必由之路。要“走出去”開展學習交流，與機關、企事業單位建立戰略合作關系，逐步承接縣外干部教育培訓班次，不斷擦亮黨性教育“金字招牌”。（作者系中共萬源市委常委、組織部部長、黨校校長）（責編/劉艷梅）