高校思想政治教育與創新創業教育的協同育人模式研究

陳學智

摘? 要：一直以來高校教育以其特殊的教學地位備受人們關注，高校教育影響著社會中人才的數量和質量，因此也影響著社會的發展和進步。而在高校教育當中思想政治教育和創新創業教育是兩個重要的教育方向，通過思想政治教育和創新創業教育的有效開展，可以更好地提升學生的就業率，培養出符合時代和社會發展需求的人才，推動經濟發展。本文立足于高校思想政治教育和創新創業教育，分析了現階段高校思想政治教育和創新創業教育的現狀以及將兩者融合的必要性，并且探究了如何將高校的思想政治教育與創新創業教育有效融合的方法，以期提高高校教育的針對性和實用性。

關鍵詞：高校教育;創新創業教育;思想政治教育

中圖分類號：G412? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0113-03

自改革開放以來，我國的教育事業進入黃金時期，培育出的人才也越來越多，因此社會競爭變得愈發激烈，學生也面臨著越來越大的就業壓力，市場經濟的發展也讓現階段的企業也面臨著更大的競爭壓力和運營風險，在此種情況下，企業在用人擇人上更加慎重，員工的準入門檻也變得更高，學生的就業率下降，市場中人才的飽和讓現階段學生在畢業之后手足無措，無法迅速地投入到社會生產當中，也無法有效地獲取物質資料，因此，培育學生的創業創新能力十分重要。一方面可以提高學生在畢業后的物質資料獲取能力，另外一方面通過創新創業也可以更好地拉動就業需求，為更多人才提供崗位，推動行業發展，也正因為如此，對于創新創業教育高校也給予了較高的關注，但是從現階段的教育現狀來看，高校的創新創業教育并沒有充分與思想政治教育相融合，對于學生的培養效果也相對較低，需要進一步改善。

一、高校思想政治教育和創新創業教育的現狀

從思想政治教育角度來看，現階段網絡的推廣和普及，讓每一個人都處于數據的洪流下，人們接收信息更加方便，接收的渠道也更多，但又因為網絡的限制和規格相對較低，致使信息質量良莠不齊，對于學生思想觀念的影響也好壞不一，現階段部分高校學生受到各種不良觀念的影響，形成畸形的價值觀念，而高校教育在教學方法的選擇和教學內容的選擇上都較為落后，對于學生而言缺乏吸引力，同時對于學生的影響和幫助也相對較小，缺乏針對性，致使思想政治教育并沒有充分發揮其育人價值和引領價值，與預期的教育目標存在著一定的落差[1]。

從創新創業教育角度來看，現階段高校對于學生創新創業觀念的培育給予了較高的重視，同時也提供了較多的便捷條件，但是從教育內容和教學形式上看仍舊較為單一，致使學生在觀念塑造和能力塑造上仍存在著一定缺陷，學生無論是創業意識還是創業能力都需要進一步提升，而學生的創新意識和創業能力相對較差，也會致使學生創業成功的概率相對較低，這又進一步打擊了學生的創業積極性，為此創新創業教育也需要做出進一步完善優化和升級。

二、高校思想政治教育與創新創業教育融合的必要性

從一定程度上講，思想政治教育與創新創業教育存在較大聯系，思想政治教育是通過教育的展開塑造學生的價值觀念和學生為人處世的態度，讓學生學會以更加積極正向的態度去面對學習和生活中的各種困難，在面臨決策困境時也能以更為正向的價值判斷標準合理的做出選擇，解決問題。而創新創業教育則強調對于學生創新意識和創業意識的培養，并且在創新創業教育開展的過程當中提高學生的創業能力，兩者之間的共通性在于思想政治教育和創新創業教育都強調了對于學生觀念的塑造和引領，將思想政治教育和創新創業教育有效融合，可以進一步激發學生的創業精神和創新意識，同時也可以在學生創業過程當中提供更多的引導和保障，讓學生具備較好的心理素養[2]。

現階段市場經濟的發展讓學生在創業開展的過程當中面臨著較大的壓力，也面臨著較大的風險，同時學生需要面對較為嚴峻的社會競爭，在此情況下學生需要具備較強的心理素質，在遇到問題和挫折時能有效調節自己的情緒，勇于試錯，勇于糾正，這樣方能創業成功，思想政治教育可以通過教育的開展培育學生的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生學會正確地看待困難和挫折，以更加積極正向的態度迎接挑戰，讓學生形成較好的心理素養[3]。

三、高校思想政治教育和創新創業教育協同育人模式的構建路徑

（一）重構教學目標

新課程標準的提出為現階段的教育提出了新訴求和新標準，在高校的創新創業教育中也同樣如此。高校的創新創業教育不應僅僅局限于對于學生創業知識和創業技能的培育，更需要從素質、知識和能力等多個角度展開教育，實現對于學生更為全面的培養，在此背景下將思想政治教育引入到創新創業教育中顯得十分重要，高校教師在開展創新創業教育的過程當中，應重構教學目標，根據學生的專業特點、未來從業特點、創業方向來重新確定人才培養計劃和人才培養目標，更新教學模式，保障每一個學生在接受創新創業教育的過程當中都能有所收獲，讓創新創業教育滿足學生創業的訴求，并且讓學生對自主創業產生更高的興趣，提高學生自主創業的積極性，實現素質、知識和能力的協同發展[4]。

（二）加強課程教材及師資隊伍的建設

在教育開展的過程中課程教材以及師資隊伍將會對教育效果產生至關重要的影響，需要引起高度重視，而要想讓高校創新創業教育實現更加綜合全面的培育，讓學生的創業積極性得到有效提高，創業能力得到全面發展，就需要加強課程教材和師資隊伍的建設。

首先，從課程的角度來講，高校應當完善創新創業教育的課程體系，將思想政治教育的內容納入到創新創業教育課程體系當中，讓思想政治教育和創新創業教育更深入地融合在一起，從學科的特征上講，思想政治教育更加傾向于理論化的教導和認知的培育，而創新創業教育則更加偏向于實踐能力的提升，通過兩者的有效結合，可以進一步實現理論和實踐知識的整合，打破學科壁壘，讓教育效果發生質的轉換，充分激發學生潛力，調動學生的創新意識和創新思維。除此之外，在課程體系建設的過程當中，也需要完善學分制度，引入學分認定、學分互換和彈性學習等相關的學分評價標準，給學生更多的選擇，同時也能實現個性化教育。

其次，從教材的角度來分析，教材始終是教師教學開展的根本，也是教師教學的重要依托，在創新創業教育的過程當中，很多高校所采用的教材都是普適性的教材，與學校學生的契合度相對較低，在這樣的情況下高校應當重新編撰教材，在編撰教材的過程中注意理論知識和實踐知識的比例，即思想政治教育和創新創業教育之間的比例。同時也需要將思想政治教育和創新創業教育有效整合，更加潛移默化地對學生進行影響和滲透[5]。

最后，從師資隊伍建設的角度來分析，教師是教育的引導者和指路人，在教育開展的過程當中教師與學生之間的知識關系往往是“一桶水和一杯水”的關系，在此背景下，提高教師的專業素養和專業能力十分必要，而現階段在高校創新創業教育展開的過程當中往往并沒有配備較為專業的教師，而是由學生的專業課教師任職，在這樣的情況下創新創業教育的專業性往往存在著一定的不足，同時教師教學方法單一也會導致學生學習熱情低下，進而導致創新創業教育的教育效果十分不理想，因此需要加強對于高校師資隊伍的建設。

對于高校師資隊伍的建設主要可以從兩個角度來分析。首先從已有的教師角度來說，高校應當定期展開培訓，培訓不僅需要傳遞最新的教學方法和教學理念，同時也需要通過培訓來完善相關教師的專業知識和專業能力，優化相關教師的能力結構，并且在教育開展的過程當中引入思想政治教育的相關內容，加強對于教師思想觀念的塑造，這樣教師在教學開展的過程中起到榜樣的作用，對學生產生更大的影響和幫助。其次應從新員工入手，在高校招納教師的過程當中應當提高準入門檻，招收更多具備專業素養和專業能力的人才走入到對應的工作崗位，并且加強崗前培訓的力度。通過已有員工和新員工兩個角度著手，打造出具備較高專業性且高思想道德素養的教師，以此來保證創新創業教育和思想政治教育的有效開展。

（三）構建良好的創業環境

環境對于學生的影響是潛移默化的，同時對學生的影響也更加深遠，在高校創新創業教育的過程當中，高校需要營造出相應的創新創業環境，讓學生在環境的長期影響下受到引導和熏陶，在創業環境的創造上高校可以從以下幾點著手。

首先，高校應當進一步優化教學體系，包括課程設置、教材編寫、師資隊伍等相關工作都應作出詳細的規定和計劃，保障創新創業人才培養工作的有效落實。

其次，高校應當提高對于學生創新創業意識培育的重視，投入更多資金，建設起相應的創業孵化基地和創業實踐中心，對于學生在創新創業領域所獲的成果給予較高重視，并且適當給予一定的支持，為了保證學生在創新創業過程當中可以更好地實現目標，提高創新創業效果，同時也提高學生創新創業能力，高校應當在學生創新創業過程中委派相關教師及時給予學生指導和監督，幫助學生少走彎路，提高學生的實踐能力，幫助學生成功創業。當學生在自主創業過程中取得一定成效之后也會樹立起自信心，調動學生的主觀興趣，更加積極主動地參與到創新創業當中。

最后，為了更好地培育學生的創業創新意識，同時提升學生的創新創業能力，高校教師在科研工作的過程中也應讓學生參與到科學研究工作中，當學生與專業教師共同開展科學研究工作時，學生也會加強與教師之間的溝通和交流，通過溝通和交流來拉近師生之間的距離，加強教師對于學生的理解和認知，進而有效地調整教學內容和教學方法，并且在日常溝通和交流的過程當中及時給予學生指導，幫助學生專業素養和專業能力得到進一步提升，創新意識和創業能力也會得到相應發展。同時在教師與學生共同展開科學研究工作的過程當中，教師也可以在實踐操作中給學生啟發和引導，讓學生學會從多種角度來分析問題，進而有效提高學生的創新意識和創業能力。

四、結語

創新創業教育和思想政治教育是高校教育中的重點內容，高校教育應始終以就業為導向，保障學生在畢業后的物質資料獲取能力，但是隨著現階段市場經濟的發展和教育行業的發展，優質人才越來越多，在此情況下要想保證學生的就業率，讓高校教育切實推動社會的發展和行業的發展，就需要學生具備較高的創新創業意識和較好的思想道德品質，在創新創業的過程當中推動行業的進步和發展。

參考文獻：

[1] 楊曉娟. 高校創新創業教育與思政教育的融合發展——評《高校思想政治教育和創新創業教育協同育人研究》[J]. 中國高校科技，2021（03）：101.

[2] 全永麗，賈瑩. 藝術類高校思想政治教育與創新創業型人才培養——評《高校思想政治教育和創新創業教育協同育人研究》[J]. 教育發展研究，2020，40（23）：86.

[3] 冉勇.高校食品專業思想政治教育與創新創業教育的協同育人實踐——評《高校思想政治教育和創新創業教育協同育人研究》[J]. 食品工業，2020，41（10）：367.

[4] 程婧. 線上空間思政教育與創新能力培養探索——評《高校思想政治教育和創新創業教育協同育人研究》[J]. 中國高校科技，2020（08）：100.

[5] 何林. 論高校思想政治理論課與創新創業教育協同育人教學體系的構建[J]. 湖北第二師范學院學報，2020，37（03）：23-26.

（薦稿人：王春江，廣西科技大學馬克思主義學院副教授）

（責任編輯：陳華康）