淺析深度學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作課中的教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的大力發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也由淺層學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃葘W(xué)習(xí)。于是，深度學(xué)習(xí)給教師教學(xué)帶來(lái)了新的刺激與挑戰(zhàn)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變固化的“教學(xué)即傳遞”的模式，實(shí)施多樣化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，成為真正的主體。同時(shí)，運(yùn)用已有知識(shí)探索未知世界，學(xué)生在恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，并符合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。

一、深度學(xué)習(xí)的意義

教育的多次改革，使枯燥乏味、流于形式、機(jī)械僵化的教學(xué)活動(dòng)著眼于教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的批判性思考;著眼于教師靈活多樣教學(xué)策略的實(shí)施，學(xué)生“知其然且知其所以然”的深度探究學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，使之成為真正培養(yǎng)人的理智活動(dòng)，成為真正回應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的實(shí)踐活動(dòng)。

高中英語(yǔ)的單元主題語(yǔ)境和內(nèi)容都是圍繞人與自我、人與社會(huì)和人與自然展開的，而寫作又是單元不可忽視的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生對(duì)單元主題內(nèi)容的展示環(huán)節(jié)，也是把握學(xué)生是否達(dá)到深度學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。本文依托深度學(xué)習(xí)理論，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和思維品質(zhì)為主要目標(biāo)，通過有情境、有層次、有實(shí)效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究教師在寫作課如何預(yù)設(shè)課堂導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生為課堂主題做好準(zhǔn)備;如何有效實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生或通過自主思考，或通過小組討論高效地完成寫作教學(xué)任務(wù);同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)、文化意識(shí)、民族意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、教學(xué)示例（以人教版必修2 Unit 1“Cultural relics”為例）

1. 教材內(nèi)容分析。本單元主題是“文化遺產(chǎn)”，內(nèi)容涉及文化遺產(chǎn)的含義、特點(diǎn)、種類、歸屬以及如何更好地保護(hù)好文化遺產(chǎn)等話題。寫作課“How to protect cultural relics”是本單元的第五課時(shí)，是對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。教師首先通過課前導(dǎo)學(xué)案的形式，使學(xué)生能夠自主提取已知信息，對(duì)本課時(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行淺層學(xué)習(xí)。其次，課堂上通過老師播放視頻、預(yù)設(shè)問題、小組討論、自主探究等環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有深入的認(rèn)知。最后，通過一系列課堂活動(dòng)，豐富自己對(duì)文化遺產(chǎn)以及如何更好地保護(hù)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知，再通過審題構(gòu)思、篇章結(jié)構(gòu)的合理規(guī)劃、修改潤(rùn)色等獨(dú)立完成一篇關(guān)于如何保護(hù)文化遺產(chǎn)的倡議信，達(dá)到深層學(xué)習(xí)的目的。與此同時(shí)，在由淺層學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中，教師不僅運(yùn)用主題語(yǔ)境規(guī)定語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，還為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供意義語(yǔ)境，并有機(jī)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展，達(dá)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)。

T：In this unit we learned about cultural relics.Now let's enjoy a video first.（After the video）

T：What's your feeling after watching it？

Ss：Exciting， moving， unforgettable， memorable...

T：Yes. It's an exciting and memorable moment. I guess every Chinese is more than delighted to witness the return of this cultural relic.

教師播放一段關(guān)于圓明園馬首回歸的新聞報(bào)道，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。通過將導(dǎo)學(xué)案的預(yù)設(shè)問題與時(shí)事新聞素材相結(jié)合，不僅使學(xué)生重視熱點(diǎn)時(shí)評(píng)，更讓他們充分地理解歷史文物回歸對(duì)國(guó)家的重要意義。

（Show them some pictures on the screen. Ask students to name them.）

Yuan Mingyuan （the garden of the emperor）; the Great wall; Mausoleum of the first Qin Emperor and Terracotta Warriors; MoGao Cave（Grottoes）; Murals from Wei and Jin Tombs in Jia Yuguan

Now discuss the questions with your partners in your learning plan guidance.

What is a cultural relic？

A cultural relic is something that has survived for a long time，often a part of something old that has remained when the rest has been destroyed; it tells people the past.

Why are they so important？

annotation（description） of the culture③have a memorable significance④bring in money from tourism...

T：You did a good job.Cultural relics represent the culture of a place and some period of history. Some of them are in danger because they are being destroyed. That is to say， they are in need of protection. Is it right？How to protect them？

①improve/ arouse people's awareness of protecting cultural relics

②the government should not overdevelop the tourism

③use all kinds of ways/means/media such as TV， radio and advertisement boards to advocate the importance and necessity of protecting them

④use digital media...

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生將自己的想法和其他伙伴的看法進(jìn)行交換、融合并總結(jié)出來(lái)，達(dá)到了思想的共鳴，而通過合作，更升華了主題情境。這不僅適應(yīng)了現(xiàn)實(shí)生活中合作探究的需求，同時(shí)也是對(duì)情景化寫作的進(jìn)一步鋪墊，另外也是學(xué)生由淺層學(xué)習(xí)跨入深度學(xué)習(xí)的重要一步。

3.寫作步驟。（1）任務(wù)分析。①審題：確定文章的人稱和時(shí)態(tài)

根據(jù)題目可知：（體裁）呼吁大家保護(hù)文化遺產(chǎn)——呼吁信/倡議信（書）

人稱：第一、三人稱? 時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)

②確定文章結(jié)構(gòu)：? ?正文分為三段。

第一段：表明越來(lái)越多的文化遺產(chǎn)遭到破壞，保護(hù)它們勢(shì)在必行。

第二段：介紹保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性并具體說明應(yīng)該怎樣做（建議）。

第三段：提出希望并呼吁。

（2）詞語(yǔ)、句子提煉。眾所周知：as is well known/ as we all know

隨著：……的發(fā)展with the development of ...

引起廣泛關(guān)注：attract public attention

稀有，有價(jià)值：be rare;，be of great value

見證歷史：witness history

幫助了解過去：help to learn about the past

提高人們的意識(shí)......improve/arouse people's awareness of...

強(qiáng)調(diào)……的重要性：attach great importance of...

采取有效措施做某事：take effective measures to do

盡最大努力做某事：make every effort to do

隨著經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的旅游景點(diǎn)和文化遺跡遭到破壞，這引起了人們的廣泛關(guān)注。（非限制性定語(yǔ)從句）

With the development of economy and tourism， more and more tourist attractions and cultural relics are destroyed，which attracts public attention.

這些景點(diǎn)和遺跡是很稀有、很有價(jià)值的。

These attractions and cultural relics are rare and of great value.

毫無(wú)疑問，它們不僅向我們講述了歷史故事，更是一個(gè)國(guó)家文化的具體詮釋，因此保護(hù)好它們具有重大意義。

There is no doubt that they not only tell the history （witness history） but also are the detailed description of the culture. Therefore， it is of great significance to protect them well.

首先，我們可以充分利用各種方式，如視頻、海報(bào)和展板宣傳使人們意識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

First of all， we can make full use of different ways， such as videos， posters and advertisement boards to advocate to improve people's awareness of protecting the cultural relics.

只有通過我們的共同努力才能保護(hù)好我們的文化遺產(chǎn)。（倒裝句）

Only by joining together can we protect our cultural relics.（Only with the joint effort can we...）

三、 連句成篇

寫作任務(wù)環(huán)節(jié)首先是學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的自主探究活動(dòng)，其次是課堂中教師通過問答形式、學(xué)生的展示環(huán)節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題，向?qū)W生傳達(dá)天下興亡、匹夫有責(zé)的家國(guó)情懷，以及仁愛、民本等觀念，這是民族得以創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)，要繼承并發(fā)揚(yáng)光大。

【作者簡(jiǎn)介】孫艷麗，甘肅省酒泉中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2020年甘肅省酒泉市省級(jí)教改項(xiàng)目專項(xiàng)課題“高中英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：JQ[2020]ZX180）的研究成果之一。