創業教育與高職高專創新創業型人才的培養核心思路

于玲 王巖

摘要：隨著經濟進入到新常態之后，社會發展更加需要創新型經濟，而創新型經濟需要更加多創新型教育，培養出更加多創新創業型人才。高職高專作為創新創業型人才培養的重要行為主體，也需要正確認識當前創新創業型人才培養與創業教育之間的關系，正確依照當前的人才培養新趨勢，做好創新創業教育的規劃，以確保高職高專學生有著良好的創新創業素質。本文從這個角度入手，對于創新創業教育的邏輯初衷進行分析，在此基礎上歸結當前高職高專創新創業人才培養現狀，并且提出高職高專創新創業型人才培養策略，希望可以引導高職高專創新創業型人才培養工作進入到更加理想的狀態。

關鍵詞：創業教育;高職高專;創新創業型人才培養

早在黨的十七大報告中，就提出建設創新型國家的戰略，希望可以依靠創業力驅動就業，繼而實現良好創新創業環境和氛圍的構建。在這樣的背景下，作為高職高專院校，需要正確認識自身在培養創新創業人才中的責任，關注創業教育工作的開展，實現大學人才培養模式的優化。從這個維度來看，積極對于高職高專創新創業型人才培養和創業教育的問題進行探討，是很有必要的。

一、高職高專創新創業型人才培養中開展創業教育活動的邏輯初衷

關于創業教育，雖然還沒有形成一個統一的定義，但是從眾多學者和專家的界定來看，其主要指的是依靠開發和提高學生創業基本素質、創業能力而開展的教育活動，這樣可以使得學生有對應創業創新的知識、創業創新的能力、創新創業的心理品質，繼而更好的面對未來的各種創新創業挑戰。新時代的高等教育，不能僅僅將焦點放在求職者的打造上，還需要培養更加多工作崗位的創造者，在此過程中，就需要對應的受教育者有著良好的創新意識和能力，而創新能力是在知識和理論完成創新過程中，生成創新成果之后展現出來的綜合性能力。也就是說創新創業能力的培育，是一項比較困難的教育工作，必須要懂得結合實際情況，做好統籌規劃，形成長期性的穩定性的創新創業素質培養機制，這樣才能夠進入到創新創業人才培養的格局中去。

對于高職高專院校而言，在人才培養的過程中，關注創新創業教育工作的開展，是有多方面效用的。詳細來講述，其集中反饋在：其一，積極開展創新創業教育，可以使得大學生樹立正確的創新創業價值觀。意識到在畢業之后，除了去求職之外，還可以主動的進行創新創業，使得就業的渠道得以拓展，由此使得畢業生的就業創業質量得以不斷提升;其二，積極開展創新創業教育工作，可以使得高職高專大學生意識到自身的價值實現，還可以依靠創新創業活動來進行，繼而在求學的過程，結合自身的專業和優勢，做好生活和學習的規劃，繼而確保可以在未來更好的參與到實際的創新實踐中去。

二、高職高專創新創業教育的現狀

以我國應屆畢業生為研究對象，對于其創業傾向進行調查，發現大學畢業生創業比例還不到2%，而歐美國家這樣的比例已經高達20%-30%;再者從我國大學生創業成功率的角度來看，多數情況下都會因為各種主客觀因素出現失敗或者半途而廢;國家和教育部門也積極針對于大學生創業創新工作開展了一系列的比賽，其中不少的項目被界定為優秀項目，但是很少有項目順利的轉入到商業領域中去;各個地方關于大學生創業創新方面的優惠政策在不斷出臺，使得大學生處于一個比較寬松的創業創新格局中去。對于當前高職高專院校創新創業教育的現狀進行歸結，發現存在的問題還是比較多的：

（一）創新創業教育理解片面化，課程體系不健全

很多高職高專院校也積極開始布局創新創業教育，但是多數情況下將其定位為：引導學生去創辦企業。從開設的創新創業課程來看，課程類型比較單一，并且多數都是以選修課程的方式存在，實踐性不強，創新創業的課程體系也不是很完善，并且與實際創新創業實踐之間存在比較大的偏差，在這樣的創新創業教育環境下，高職高專學生自身的創新創業認知難以朝著正向的方向發展，創新創業教育的素質也難以得到很好的培養。

（二）創新創業教育師資力量不足，教育教學方法比較單一

很多高職高專在開設創新創業教育工作的時候，多數都是讓部分專業教師來擔任，實際上他們對于創新創業教育理論不熟悉，也沒有創新創業實踐經驗，這樣就難以以正確的姿態參與到實際的創新創業教育工作中去。在此方面，專業創新創業教育師資處于匱乏的狀態，對應教育教學工作多數也是照本宣科，自然難以起到良好的教育效益。在實際課程觀察的過程中，對應教師能夠使用到的教育教學方法也比較單一，多數情況下還是在灌輸，依靠這樣的方式來進行，往往難以保證創新創業教育的有效性。如果這樣的局面長期得不到改善，創新創業教育機制必然難以建立起來，創新創業活動的效益也會因此受到很大程度的負面影響。

（三）高職高專學生創新創業意識淡薄，自主創新意識不強

需要看到的是，創新創業是一項自主性實踐性的活動，學生必然需要帶著堅強的意志力和決心，才能夠參與進去。但是在實踐調研中發現，很多高職高專學生沒有創新創業的意識，創新創業的內在驅動機制沒有發揮效能，多數學生認為自己能夠順利找到一份工作都不錯了，創業創新需要大量的資源投入，自己沒有這方面的資源，也沒有這方面的能力，因此就沒有必要在此環節進行投入。

（四）高職高專創新創業課程內容不完善，難以與專業保持吻合

需要看到的是，創新創業課程不能與專業教育是兩張皮的狀態，最好可以確保兩者可以融合，這樣學生才能夠更好的理解創新創業的價值，并且慢慢實現創新創業能力和素質的提升。從這個角度來看，高職高專創新創業課程內容是不完善的，很多創新創業課程的開展都是比較籠統的，沒有與學生專業關聯起來，也沒有與學生實際情況關聯起來，這樣就容易讓創新創業教育處于比較空的狀態，學生感知不到自己創新創業的可能性，自然也不會在畢業之際選擇以創新創業的方式來進入社會。

（五）創新創業文化氛圍不理想，高職高專學生參與度不高

從當前社會上創新創業文化氛圍來看，還不是很理想，人們對于學生參與創新創業活動的支持度不是很高，普遍認為高職高專學生社會經驗少，社會交際能力差，創新創業素質不理想，是不可能順利的進入到理想的創新創業教育格局的，在這樣的背景下，高職高專學生及時有對應創新創業的想法，也可能因為這樣的輿論而被沖擊，繼而導致高職高專的學生難以主動的參與到實際的創新創業活動中去。

三、高職高專創新創業型人才培養策略分析

（一）切實轉變人才培養觀念，關注創新創業意識和素質的發展

高職高專院校需要正確認識創新創業教育的價值，將此作為人才培養目標體系中的重要節點，依靠這樣的方式，使得人才培養觀念慢慢轉變，確保創新創業意識和素質能夠持續發展和進步。從這個角度來看，需要做好的工作有：將創新意識和創業精神作為重要的節點，確保可以將其作為人才素質指標中的重要內容之一，然后讓學生意識到要積極響應新時代的號召，樹立正確的創新創業意識，懂得實現自身創新創業素質的發展和進步;積極開展各種自主創新先進事跡的宣傳工作，尤其是本院校自主創新成功的學長們的事跡，可以讓他們到學校來講述自己創新創業的歷程，這樣身邊的事跡可以更好的感染學生，繼而使得學生以更加理性的視角去審視創新創業活動，繼而能夠慢慢將此作為自己未來的重要出路之一;積極將創新創業教育作為高職高專教育體系中的重要版塊，引導創新創業教育朝著常態化的方向發展，形成良好的創新創業教育環境和氛圍，確保高職高專學生可以在參與這些活動的過程中實現自身創新創業素質的發展和進步。

（二）關注雙師型教師隊伍的建設，確保可以切實做好教育工作

需要看到的是高職高專創新創業教育屬于專業性的教育工作，對于的教育主體必須要有此方面的能力和素質，這樣才能夠確保創新創業教育進入到高質量的狀態。從這個角度來看，需要做好的工作主要有：其一，積極引入更加多有創新創業實踐經驗，對于創新創業教育有著夯實理論和實踐基礎的教育人才，讓他們參與到實際的高職高專創新創業教育工作中去，由此形成更加理想的高職高專創新創業教育環境;其二，關注雙師型教師的培養，積極結合當前在職的創新創業教師的實際情況，思考其在創新創業資質中存在的不足，開展針對性的教育培訓，確保他們可以更好的在學生創業創新中給予指導;其三，積極將雙師型教師作為指標，形成勝任力模型，設定專業崗位，對于對應創新創業教育的有效性進行評價和考核，依靠這樣的方式，引導對應的創新創業教師進入到自我反思的狀態，這樣也可以使得創新創業教育師資隊伍朝著更加專業化的方向發展和進步。

（三）優化創新創業教育模式，構建創新創業實踐平臺

對于高職高專學生而言，其創新創業能力的發展，不能僅僅依靠理論的學習，還需要依靠大量實踐工作的開展，這樣才能夠步入到理想的實踐教育格局。在此過程中，需要做好的工作主要包括：其一，能夠積極創設創新創業課程，將創業意識培育，創業素養發展作為落腳點。在此過程中，需要將創業意識、創業心理品質、創業能力、創業知識結構等指標融入進去，確保實際的課程內容得以不斷優化，組織專家團隊對于實際創新創業課程的內容和方式進行研判，由此生成更加理想的創新創業課程體系;其二，注重實踐教學體系的構建，引導創業實踐內容朝著更加豐富的方向發展和進步。改變以往僅僅關注理論學習的傾向，確保將創業實踐活動作為重要媒介，鼓勵學生切實的進行創業實踐，在實踐中不斷的思考自身存在的不足，然后在創新創業教師的指導下，實現自身能力的不斷鍛煉，確保自己創新創業的綜合素質朝著更加理想的方向發展和進步;其三，巧妙的借助社會資源，構建多樣化的實踐教學平臺。在此方面，需要高度重視實驗室、實習、實訓基地的建設工作，確保依照實際創新創業教育訴求，鼓勵企業和院校協同參與進去，確保學生有著更加多的創新創業實踐的機會，并且將創新創業素質作為畢業考核的重要指標，這樣就可以引導更加多的高職高專的學生參與到實際的創業實踐中去。

四、結語

綜上所述，高職高專在教育改革的過程中，需要關注人才培養模式的優化，積極將創新創業版塊融入進去，這樣就可以使得人才培養進入到高質量的狀態。為了實現這樣的目標，就需要從創新創業教育內容優化，創新創業教育方式調整，創新創業教育機制改善等角度入手，由此使得創新創業教育可以切實的發揮其效能，高職高專學生的創新創業素質也會因此不斷提升。

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基金項目：2019年甘肅省大學生創新創業訓練計劃項目《隴東南林下產品電商平臺建設》。

作者簡介：

于玲（1979-），漢，河北吳橋人，漢語言文學學士，副教授，研究方向：創新創業教育。

王巖，甘肅林業職業技術學院 18電子商務技術1班學生。