“電氣控制與PLC技術”課程教學改革探索

陸曉昌

摘 要：“電氣控制與PLC技術”是高職電氣自動化、自動化等專業的重要課程，文章主要從教學內容、教學方法、教學實踐等方面對課程教學的改革思路進行分析，以期提升課程本身的教學效果，促進學生綜合素質和專業技能的提升。

關鍵詞：“電氣控制與PLC技術”;教學改革;技能培養;創新

0 引言

高職院校在人才培養目標和培養規格方面要與社會發展需求保持一致。在以往的“電氣控制與PLC技術”課程教學時，部分高職院校在教學時往往以教材知識體系為主，教學方式以講授為主，考核方式以期末考試成績為主，忽略了對學生自主學習能力、專業能力、實踐動手能力等方面的培養，最終導致學生就業時與工作崗位的專業匹配度不高。為了培養高質量、高規格的專業技能型人才，高職院校需要對“電氣控制與PLC技術”課程教學進行相應的改革，重新調整教學策略，注重對學生綜合能力的培養，注重與工作崗位的有效銜接，切實提升學生就業競爭力。

1 轉變教學理念，明確人才培養目標

教學理念的轉變以及人才培養目標的確定是“電氣控制與PLC技術”課程教學改革的首要環節，只有在教學理念方面有所轉變，才能夠為后續教學改革工作的順利進行奠定良好的基礎。隨著電氣控制以及PLC技術的廣泛應用，社會對擁有此項專業技能的人才需求量大幅提升，同時對專業人才的技能水平也有了更高的要求。為了制定出科學合理的人才培養方案，高職院校應該對電氣控制與PLC技術崗位從業人員的能力要求進行深入地調查了解，明確各個企業對電氣控制與PLC技術崗位人員的技能和綜合能力要求，有針對性地制定出人才培養方案[1]。在現代工業生產中，各個企業更加注重從業人員的自主學習能力、實踐動手能力、創新能力、職業能力等，尤其是對于高職院校的畢業生而言，具備了相應的能力，就業后能夠快速適應工作崗位的需求，縮短企業培養人才的時間，降低成本，并且在企業中能夠快速成長，為企業的發展創造更多的價值。

2 調整教學內容，及時擴充知識

為了適應人才培養目標的需求，“電氣控制與PLC技術”課程的教學內容也應該進行相應的改變，確保學生所學能夠有所用，進而提高專業匹配度。以往的教學內容主要是以教材為主要依據，而多數高職院校使用的教材都是幾年維持不變，但電氣控制和PLC技術的發展速度較快，所以教材上的有些內容可能早已淘汰，如果在教學時還教授這些內容，學生所學的知識無法與企業需求保持一致，會浪費大量的時間，導致教學效率和教學質量不高。為了保證學生能夠及時學習到先進的理論知識和專業技能，高職院校可自行組織編寫教材，采用活頁式教材的編寫方式，通過對電氣控制與PLC技術的發展形勢進行詳細地調查了解，結合基礎性的概念與原理，編寫適宜本院校教學的教材。活頁式教材的優點是可以隨著技術的更新，隨時添加教學內容，保持教學內容的新鮮度。同時，還可以根據不同專業對電氣控制和PLC技術的不同需求，采用模塊化教學，將電氣控制與PLC技術與各個專業保持緊密聯系，既能夠提高學生的學習興趣，又能夠為促進專業教學提供良好的服務[2]。

3 改進教學方式方法，提高教學效率

在信息化時代背景下，高職院校“電氣控制與PLC技術”課程教學應該充分利用信息技術的優勢，創新教學方式。理論教學硬件設施的優化是提高理論教學的基礎保障，包括多媒體教室、投影儀、電視機、實驗演示硬件、編程及仿真軟件等，學生通過這些設備，能夠對理論知識有更加深入而全面地了解，便于學生快速掌握理論知識的核心要點。在教學方式上應該注重與實踐項目的結合，可以組織以項目化為背景，以發布任務單的形式，組織學生進行小組討論和學習，通過接觸真實的案例，讓學生對理論知識的應用有更加直觀清晰地了解，并且在參與項目的過程中，能夠對實際項目的流程以及各個環節應該注意的要點有深入地體會。采用項目化教學的方式，可有效加強學生理論聯系實踐的能力，提升學生對專業知識的遷移能力，為以后的就業打下良好基礎[3]。線上教學加線下教學已經成為多數高職院校采用的教學方式，教師課前在學習平臺向學生發布學習任務，學生通過在線學習平臺提前預習，并且可以進行相應的練習，以檢查自己的學習程度。在課堂教學中，教師引導學生進行討論和交流，讓學生對所學知識有更加深入地認知，培養學生的自主學習、分析問題和解決問題的能力，以及溝通交流能力等。通過教學方式的轉變，既能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高教學的有效性，并可在實際教學中有針對性的進行調整和優化。

4 ? 優化調整實訓教學內容，提升學生專業技能

因為“電氣控制與PLC技術”課程具有較強的實用性，所以為了促進學生各種能力的提升，應該加強實訓教學的改革力度。為了更好地提升實訓教學效果，應該對實訓教學內容進行相應地調整，確保理論教學內容與實訓教學的充分融合。為了增強學生的實踐動手能力和創新能力，應該合理規劃實訓內容的比例安排[4]。對于以認識性和驗證性為主的基礎性實訓內容，可以適當地刪減，讓學生對基礎理論知識和實驗臺上硬件資源的配置有基本的認知和熟悉即可，為綜合性實訓內容節省大量的時間。對于實訓教學中的實訓項目，教師應該進行合理地規劃設計，要對學生的學習特點和學習需求進行深入的分析，在提高實訓內容趣味性的同時，保證實訓項目的實用性，激發學生的參與熱情，提升實訓教學的效果。綜合性實訓是提升學生實踐動手能力和創新能力的重要途徑，對于綜合性實訓內容的設計要注重貼近生產實際，避免因為實訓內容過于簡單而無法激發學生參與的興趣，還要注意不能因內容過于復雜而打擊學生的信心。實訓內容可與學生的專業學習相結合，或者與生活生產實際相結合，讓學生認識到PLC在生產生活中的重要性[5]。學校要為學生創造良好的實訓條件，結合市場需求及時更新實驗室設備，逐漸向新型數字化電器過渡，確保學生能夠及時了解和掌握新型實驗設備的使用。

5 ? 組織學生參與競賽及各種活動，培養學生實踐動手能力

培養學生的實踐動手能力和創新能力還需要通過各種實踐項目來完成，所以對于“電氣控制與PLC技術”課程的教學而言，教師還應該多組織學生參加各種競賽活動。學校可以提供一定的經費，鼓勵學生參與國家級、省級的各種競賽活動。在參與競賽的過程中，可有效鍛煉學生的動手技能，加強學生理論聯系實踐的能力[6]。在活動中，學生還需要查閱各種參考資料，向教師以及其他專業人士進行請教等，既能夠豐富自己的知識儲備，又能夠拓展創新思維。對于在競賽中獲獎或者取得一定成績的學生而言，學校可以適當給予學生獎勵，同時幫助學生申請專利或者促進知識成果的轉化，既能夠保護學生的知識成果，又能夠促進其他學生參與的積極性。除了參加各種競賽，學校還可以組織創新創業實驗室、創新創業項目等，為學生提供多種實踐鍛煉的機會和條件。在校內組織的創新性項目中，要配置專業的教師團隊對學生進行指導，引導學生進行正確的操作。對于教師研究的創新型項目，可以在學校中以選拔的方式挑選適宜的學生進入項目研究，在項目研究過程中，逐漸培養學生的實踐動手能力和創新能力。

6 ? 結語

因為電氣控制與PLC技術具有較強的實用性，所以在課程教學改革中，應該注重對學生專業技能、實踐動手能力、創新能力的培養，通過項目練習和實踐鍛煉來培養學生的綜合能力。教學改革的成功需要多種因素的協調配合，包括教學內容和教學方法的優化調整，教師隊伍和學校資源的優化提升，實訓教學的升級等，這樣才能夠為學生創造良好的學習條件，進而培養出綜合素質和能力較強的學生，為社會發展做出應有的貢獻。

[參考文獻]

[1]王三秀，林志明，蔡文靜.基于應用能力培養的“電氣控制與PLC技術”課程教學改革研究[J].科教導刊，2020（9）：102-103.

[2]毛莉娜，唐林燕.電氣控制技術與PLC課程的教學改革探討[J].廣東職業技術教育與研究，2020（3）：96-100.

[3]常宏斌，韓彥良.“電氣控制與PLC”課程基于過程性評價考核的改革研究[J].賀州學院學報，2020（3）：146-149.

[4]李自成，孔慶堯，王后能，等.電氣控制與PLC多層次實踐教學平臺的構建[J].實驗室研究與探索，2020（11）：212-215.

[5]曹勝敏，馬壯.“電氣控制與PLC原理”課程綜合性實驗教學探索與實踐[J].唐山學院學報，2020（6）：101-104.

[6]李超娜，馮立新，張新勇，等.《PLC應用技術》理實一體化教學改革探究[J].科技風，2020（13）：43-43，47.

（編輯 何 琳）