微課與高中英語課堂教學的有效結合

胡少鵬

【內容摘要】微課與高中英語課堂教學的有效結合，有利于教師獲取更多教學資源，并使課堂更加生動、形象，對于創新高中英語教學有著極大作用。本文就微課進行概述，重點就微課如何與高中英語課堂教學進行有效結合，從三個方面，即合理進行導入式教學、注重活躍課堂氛圍、加強課前課后實踐練習進行探討，以進一步推動高中英語教學改革。

【關鍵詞】微課 高中英語 課堂教學

從當前高中英語教學情況可知，微課的推廣、應用，主要是通過微視頻的方式進行教學，并針對性地展示、講解、分析某一個知識點，或者是某一個環節。在高中英語教學中，合理運用微課，不僅能豐富課堂教學內容，提高課堂效果，使課堂更加生動、形象、直觀、具體，還能促進學生英語語言綜合運用能力的提高，從而提升高中生的整體素質。

一、微課的概述

在信息技術不斷發展的新形勢下，微課的形成和應用，是我國教育教學改革的重要趨勢之一。與發達國家相比而言，我國在微課的應用上還不夠全面，特別是農村高中。因此，微課的應用研究，已經成為我國教育工作的重點，以充分發揮微課的作用，從而推動我國教育事業現代化發展。一般情況下，微課是利用與教學知識點相關的視頻，可以從聽覺、視覺兩個方面吸引學生的注意力，并增強學生的學習主動性，從而使教學內容更加直觀、形象、生動和具體。高中英語教學中，通過利用微課的方式，更有利于學生了解教學內容的背景、西方國家的發展歷史、人文特點、地理特征等。例如通過制作相關的微視頻和下載的視頻短片，讓學生直觀地了解英國的Elizabeth Tower，即Big Ben，世界上非常出名，并且是哥特式建筑風格代表之一的大本鐘;美國的50號公路，全程長度為853英里，被稱作是“全美最孤獨的公路”，即美國人煙最少的地區等等，又讓學生身臨其境的感受異域風情，從而增強學生的自主學習意識、提升英語教學效果，擴大學生的知識面、豐富他們的英語知識。

二、微課在高中英語教學中的應用

1.合理進行導入式教學

微課具有如下幾種特點：第一，教學時間短;第二，內容比較具體;第三，知識情景化;第四，主題相對突出;第五，可重復播放，等等。由于微課的應用，可以提高高中生的應用學習興趣，因此，教師需要合理地進行導入式教學，嚴格控制網絡課程的時間，一般是10分鐘左右，這樣有利于學生快速掌握某一個觀點、知識點、特征等，并引導學生對教學內容、教學目標等進行思考，這對于提升高中生的英語學習效率有著重要影響。例如：在進行高中英語北師大版模塊三Unit8，lesson3《Marco Polo》這篇課文的語法教學時，教師就要合理運用微課，合理進行導入式教學，增強高中生的英語學習積極性，為高中生學習難度更高、更復雜的英語知識奠定重要基礎。在該教學單元中，其主要的知識點是“定語從句”，因此，教師首先可以用一句最簡單的英語“A doctor ?is ?a ?person who looks after peoples health.”來導入。在這句話中，“a person ”是先行詞、“who”是主語、“ looks after”是謂語、“peoples health”是賓語。通過簡單的句子分析來引導學生思考句子的組成結構，以便學生能快速地分清楚不同語句中的詞語性質。接著，利用制作的微視頻（about 10 minutes）展示一段對話，主要的意思是有人搬家，向湯姆尋求幫助，在聽完整個對話后提供五個選項：第一個是“What is it？”、第二個是“That is very kind of you.”第三個是“Im going to move to a new house across town.”、第四個是“Tom，could you do something for me，Please？”、第五個是“When are you going to move？”。最后，學生在觀看微視頻以后，根據自己看到的內容、聽到的內容來完成相應的練習題，從而有利于他們深入分析這段對話中定語從句的使用方法，提高高中生的英語交際能力。通過合理進行導入式教學，讓學生在微課短視頻中情景化思考教學內容，從而快速有效地掌握定語從句的基本用法。

2.注重活躍課堂氛圍

一般情況下，微課可以促進學生個性化發展，通過綜合、連接不同的知識點，幫助學生完善自己的不足，甚至進一步鞏固所學的知識。教師要特別注重利用微課來活躍課堂氛圍，以便促進學生大膽發言、提出自己的意見，從而達到理想的課堂效果。眾所周知，不同的教學知識點，涉及的內容、視頻類型是不一樣的，因此，教師要特別注重選擇合適的教學方法、教學模式，從而真正起到活躍課堂氛圍的目的，也只有這樣才能促進農村高中英語教學多樣化發展。例如：我在讓學生學習一篇課外文章《Film ?Discriptions》時，提出的教學重點是： To improve the students ability of speaking。首先，我讓學生自由討論以下問題：“Who is your favorite actor or actress？”“Whats your favorite film？”“Who is your favorite character in the film？”等。在學生簡短的討論后播放一些與電影相關的微視頻，通過大屏幕的方式，吸引學生的注意力，在一定程度上對活躍課堂氛圍起到了輔助作用，同時也明確了這節課的學習方向與目標。在學生觀看這些微視頻之后，再將學生合理進行分組，通過小組合作學習和教學情境相結合的方式，給他們時間思考、討論。然后，我將分配的小組安排坐在一起，讓學生自己選出組長，以便統計和記錄他們討論的內容、結果等。例如，許多學生喜歡的電影有《速度與激情》《生化危機》《大話西游》等，所以我要求學生對比中西方電影之間的差異、特點等，甚至對演員的演技進行評價，以及提出自己的看法和觀點。通過上述的一些不同的教學方法，了解了學生的學習情況，提高了學生的英語表達能力、理解能力等，最終課堂氛圍得到了活躍，學生學習興趣得到了提升，從而輕松地去學習這篇文章。

3.加強課前課后的實踐練習

在中英語教學中，教師要注重學生主體地位的充分體現，合理完善配套設施，充分利用電腦、智能手機進行操作，以便節省微視頻復制、轉接等花費的時間，同時注重微課展示方法的創新，這樣才能幫助學生快速掌握學習中的難點，并促進學生養成良好的學習習慣。所以，在合理運用微課的過程中，教師不但要對課堂教學加強重視，還要對課前課后的實踐練習加強重視，加大備課量，不斷提高教學水平、教學能力等。當前，微課的應用已經逐漸變得普遍，教師需要進一步研發適合高中生的微課，注重校本微課的推廣，可將各種微課視頻上傳到本校及相關的網站上，這有利于高中生隨時隨地、自由地進行英語學習。例如，我在對高中英語北師大版模塊一Unit 2 Lesson 1《Modern Heroes》這篇課文備課時，就深入分析了該篇文章的內涵，準備了微視頻來播放幾個成功人士的傳記、杰出貢獻等，如“愛因斯坦和相對論”“達爾文和進化論”“加里-卡斯帕羅和國際象棋”等，以此來引導幫助學生在課后補充相關知識、擴大學生的知識面。同時我給學生準備了一些課后的任務，讓高中生自己去探索、實踐，如“成為一名英雄需要具備什么條件？”“你從心目中的英雄學到了哪些優良品質？”等等。通過這些課前課后的為學生準備實踐練習，有利于學生增強自信心，并引導學生深入分析自己存在的不足，從而達到提高高中生綜合素質的目的。

結語

微課與高中英語課堂教學的有效結合時，教師需要注意微視頻展示方式的多樣性，合理設置教學情境，采用最恰當的教學方法，才能有效提高高中生的英語學習主動性，提高課堂教學實效，最終促進高中英語教學水平進一步提高。

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（作者單位：安徽省安慶市太湖縣彌陀中學）