微課在高中英語教學中的應用要點

李惠英

【內容摘要】微課是一種全新的教學形式。微課在高中英語教學中的有效應用，不僅可以完善教學機制，還能提高教學質量。由于高中的英語知識比較復雜，要想對其進行有效地掌握，就要加強新教學方式在實際教學中的合理應用，激發學生的英語學習興趣。因此，本文對微課在高中英語教學中的應用措施進行了有效探究，希望可以給相關的院校提供借鑒價值。

【關鍵詞】微課 高中英語 教學 應用要點

在信息技術不斷發展的背景下，為了讓我國的教學形式更加地信息化，滿足學生發展的要求，加強了微課在高中英語教學中的應用。這種教學主要以視頻為載體，在明確知識點的基礎上，對學生進行教學，在豐富學生英語知識的同時，還激發了學生對高中英語學習的興趣，創新了教學模式，進一步促進了高中英語教學的進程。

一、微課的特點

如今，要想在信息技術不斷發展的背景下，加強對微課教學模式的合理應用，相關的高中英語教師要在微課的特點和內容出發，對其進行綜合性的分析。“微課程”主要就是指在10分鐘以內，教師在進行教學活動的時候要明確教學目標，掌握其中的主要內容，在這種模式的教學中主要集中說明一個問題。由于微課主要是以微型教學視頻為載體的教學模式，所以這種方式在完善教學機制的同時，還能調動學生學習的積極性，可以針對某個學科知識點，或者是高中英語教學中的難點等進行設計和教學，是一種新型的網絡視頻課程。

學生在這樣的教學模式中， 可以獲得更多的教學資源，對英語知識等進行綜合講解。如果在定義上對微課的特點和內容進行分析，可以發現微課是一個知識點的教學模式，它能對各種資源等進行有效整合，豐富高中英語教學的內容，讓教師在實際的教學過程中實現線上和線下的有效教學。同時，這種教學模式還具有短小，快捷以及精辟等特點，學生在學習的過程中可以清楚學習中的重點，內容也具有一定的隨意性。

如今，在社會信息技術不斷發展的背景下，微課在教育中的有效應用，不僅是新課改的需要，更是未來發展的趨勢，這種教學模式與以前的教學模式比較，在內容和學習方式都能滿足學生發展的要求，激發學生對英語學習的積極性。同時，微課這種教學方式的應用范圍也較廣，能夠讓學生在學習平臺中對多種類型的英語知識進行綜合性學習，讓學習者觀看和下載，避免了時間限制對教學質量的影響。再加上微課具有主題明確和占用資源容量小等優勢，所以它在高中英語教學中的有效英語，可以激發學生的英語學習積極性，讓學生掌握教學中的重點，明確具體的教學內容。

因此，在信息化教學模式改革的背景下，一定要認識到微課在高中英語教學中有效應用的重要性，可以結合學生的發展特點設計合理的主題活動，從而為促進學生在社會中的綜合發展提供基礎。

二、微課在高中英語教學中應用的重要性

隨著新課改在高中教育中的有效實施，對教師和學生都提出了更高的要求，特別是在當前信息技術不斷發展的背景下，教師要充分利用現代教育技術，完善教學內容，在促進學生全面發展的同時，還要應用信息化教育模式不斷開發英語教學資源，這樣才能滿足學生發展的要求，才能不斷拓寬學生學習渠道，在創新當前教學模式的同時，提高學生的綜合素質。微課在高中英語教學中的應用，不僅滿足了現代化教學的要求，還對英語資源進行了有效開發和利用，提高了英語教學的質量。

微課是當前教育中的一種信息技術產物，它具有新穎和針對性強等特點，在我國的各個教育領域中都得到了有效應用，尤其是在高中英語教學中的應用。由于高中英語的知識比較復雜，語法教學是其中的主要部分，更是其中的難點。目前，在高中英語教學中，教師還沒有完善自己的教學模式，更沒有認識到微課在具體教學中的重要性，這就會導致部分學生對于知識的理解度不夠，為了加強學生對英語知識的認識，創新教師的教學方式，高中英語教師要結合實際的教學內容，加強對微課的有效應用。

微課是微視頻的簡稱，它主要是利用短視頻對教學中的資源和內容進行綜合性整合，主要提高課堂互動性，它在英語課程中的有效應用，可以幫助學生更全面地把握英語知識，培養學生的綜合性思維，提高學生的理解能力。此外，在對高中英語知識內容進行整合的時候，發現其抽象性比較強，如果僅僅靠學生自主進行理解，不能更好地完成教學任務。因此，在這樣的背景下，教師就要通過微課教學的方式，激發學生對英語學習的興趣，不斷培養學生的系統性思維，主要強化學生的英語學習能力。在本質上來看，微課不僅是一種信息化的教學方法，更是提高高中英語教學質量的保障。

三、微課在高中英語教學中的應用策略

1.提前做好課前引入工作

要想在信息技術不斷發展的背景下，實現現代化教育，除了要創新教育理念，更重要的是完善教學模式，認識到微課在高中英語教學中有效應用的重要性。但是，在實際的教學過程中，由于部分教師缺乏對微課內容的認識，所以并不能為學生營造良好的學習氛圍。微課是課前引入部分的重點，教師要在應用這種教學模式前，做好課前導入工作，這樣才能讓高中英語課堂教學更加生動，不斷激發學生對高中英語學習的興趣，增加教學內容的趣味性。同時，做好課前導入工作，還可以在一定程度上培養學生探究英語知識的能力。

在對微課內容進行設計的時候，教師要結合學生的發展特點和實際教內容進行視頻錄制，激發學生對英語學習的積極性。對課前設計內容進行引入和完善，還能讓學生在具體的教學過程中發揮自己的主體作用。此外，在這個過程中，教師還要注意課后復習也是教學中的重點，更是完成高中英語教學目標的關鍵。

所以，在進行課前導入的時候，教師要結合微課的內容對這個環節進行有效設計，主要對高中英語知識中的難點和重點進行整合，然后以微課的方式讓學生對其進行系統性的復習，從而不斷促進學生在社會中的穩定發展。

例如，教師在對“Animals in Danger”這部分內容進行講解的時候，為了能夠保障微課在這部分中的有效應用，在課前可以讓學生搜集關于the Antelopes的信息，然后讓學生結合自己對具體英語內容整合，拍出一個微視頻，將其作為reading的導入部分，這種教學模式不僅加強了學生對英語知識的理解，還提高了他們的信息技術能力。

因此，在進行微課教學活動中，一定要認識到科學導入的重要性，培養學生的創新思維，提高課堂效率。在這個過程中，英語教師還可以結合學生的發展情況，主要將與學習有關的英語知識等制作成微課視頻，讓學生通過直觀的視頻，對英語知識進行學習和整合。在應用這種方式進行教學的時候，部分教師會選取圖片和視頻進行課前導入。這是一個非常不錯的開端。同時，在微課中導入新課，還是一種新的教學方式，它能激發學生的學習興趣，強化學生的理解能力，進一步提高高中英語教學的質量。

2.結合具體案例，開展微課講解活動

為了實現現代化教育模式在具體教學中的有效應用，滿足對人才實踐應用能力的要求，加強了微課在教育中的有效應用。高中英語不僅其理論知識豐富，實踐性也比較強。但是，受到應試教學模式的影響，在高中英語教學過程中，教師并沒有創新自己的教學理念，沒有認識到實踐教學的重要性。這就需要高中英語教師要對微課特點進行分析，通過案例教學模式，加強實踐教學的力度，不斷提高高中英語教學的有效性，加強理論知識和實踐應用的相結合。

在高中英語教學中，進行微課實踐的講解活動，還可以在一定程度上引導學生建立英語學習知識體系，提高學生對知識的學習能力。微課案例教學法不僅是現代教育中的一種新型教育模式，更是信息化教學方式中的重要內容之一。由于高中學生的思維能力還沒有得到完全發育，所以對于復雜的英語知識不能進行有效理解，為了讓學生利用英語知識去解決具體的問題，提高學生的實踐能力，要完善微課教學的內容。

如，在進行英語實踐教學的過程中，在對“Body language”和“Life in the future”等內容進行講解的時候，為了加強學生對這部分英語知識的認識和整合，可以采取微課案例的方式為學生營造一個好的語境，加強學生對這部分英語知識的認識。這種教學模式還可以完善教學流程，對傳統的教育理念進行創新，讓學生在實際的教學中發揮自己的主體作用。

尤其是在高中學習階段，學生是教學過程中的教育核心，在對所有課程進行設計和開展的時候，一定積極地發揮學生在其中的能動性，提高學生的理解能力，在保證微課內容合理性的同時，還要對案例進行有效講解，主要提高學生的實踐能力，從而為促進學生的綜合發展提供基礎。

3.加強微課在單詞部分中的應用

眾所周知，單詞是英語學習中的基礎，更是其中必不可少的內容。在高中英語學習的過程中，由于其中的知識點比較多，單詞內容比較廣泛，要想在這樣的背景下，加強對單詞的學習和整合力度，就要提高學生的記憶力。微課教學模式在這部分內容中的有效應用，可以對不同種類的單詞和短語進行系統性地整合，幫助學生進行更好地學習和記憶。

在對英語單詞進行學習的時候，部分教師也會傳授給學生一些方法，如聯想法等，這些方式雖然可以在一定程度讓學生記憶更多的單詞，但是在一段時間后，學生差不多又會回到死記硬背方式上了。在這個過程中，可以充分發揮微課的朗讀作用，不斷擴大詞匯量，讓學生掌握更多學習單詞的方式，不斷提高學生的記憶，幫助學生對復雜的單詞進行有效整合。

例如，教師在以前綴為主對微課專題進行設計的時候，為了加強學生對這部分的理解和記憶力，這個時候可以先解釋前綴法的內容和特點，然后在幫助學生對不同的單詞進行記憶。如在happy前，加un，就變成了不同的單詞，其意思也相反。

這種教學模式可以打破以前單詞教學中的局限性，教師在這個過程中可以進行引導教學，應用微課教學模式為學生構建一個的知識網絡，培養學生的認知能力，加強學生對不同英語單詞的學習，幫助學生將抽象的知識變得更加完善，提高學生的記憶力，讓學生在具體的英語學習中可以對單詞進行系統性的整合，培養學生自主創新能力，加強學生對英語單詞的認識，完善教學內容，從而不斷提高高中英語教學的有效性，促進高中英語教學的進程。

結語

綜上所述，在當前信息網絡技術不斷創新和發展的背景下，現代化教學模式在高中教學中得到了有效應用。尤其是微課在高中英語教學中的應用，在提高教學質量的同時，還豐富了英語學習資源，為學生提供了更多的學習方式，培養了他們的綜合性思維，進一步促進了學生在具體教學中的全面發展。

【參考文獻】

[1]黃春梅，呂桂云.翻轉課堂在中學英語教學中的策略研究[J].林區教學.2020（05）

[2]白育宏.微課在高中英語教學中的應用與啟示[J].才智，2019（36）.

[3]胡文靈.初中英語微課教學實踐[J].西部素質教育，2020（7）.

[4]劉靜.如何利用多媒體輔助初中英語寫作教學[J].西部素質教育，2020（9）.

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學）