淺談信息技術核心素養的培養策略

朱彥璧

摘要：高中信息技術教學中培養核心素養，有利于增強學生的信息敏感度與思維品質，更利于學生的數字化學習與創新培養。但對教師的職業素養與業務能力提出了更高要求，還需加強實踐經驗總結，在教學理念與模式等方面加強創新，將核心素養培養貫穿教學全過程，以盡快實現三維教學目標，加速信息技術的教學改革。

關鍵詞：信息技術;核心素養;培養策略

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-122

素質教育深入推進，提高了高中信息技術課程教學的地位，同時對教學的有效性提出了更高要求。相對于知識技能的傳授，更應當注重學科核心素養的形成，緊跟時代發展步伐，采用互聯網+信息技術的教學模式，不斷拓展信息素養培養的路徑，讓學生在開放性的氛圍中，學習到更多更全與更加實用的學科知識技能，不斷形成核心素養，發展成為社會所需的高素質專業人才。

一、高中信息技術教學中存在的問題

1.對信息技術重視程度不足。

隨著新課程改革的不斷實施與推進，在高中信息技術的教學過程中，教師不但要傳授給學生傳授理論知識，還要提高學生的學習技能，促進學生核心素養的提升，讓學生在高中階段全面發展。由于受應式教育的影響，直接導致了學生和教師對信息技術學科的重視程度不足，學生和教師都意識不到信息技術的重要性，將信息技術當成一門副課，嚴重影響了學生自身能力的提高和教學效率的提升。

2.教學形式枯燥單一。

高中信息技術的課堂教學實施階段，部分教師依舊在課堂中采取傳統的教學模式，教學理念和教學方法，都沒有得到及時的更新，教師在課堂中講述的教學內容不能夠有效地引起學生的注意，使一些學生對信息技術這門學科喪失學習興趣。有一部分教師缺乏教育理念和教學模式上的創新，依舊在課堂中采取知識輸出的教條式教育方法。

二、培養學生信息技術核心素養的對策

1.培養信息意識。

在信息化時代，教師應當緊跟時代發展步伐，將信息意識作為課堂教學的重點，不斷提高學生的信息敏感度，推動學生與時俱進的發展。首先，培養學生的信息意識。明確課堂教學目標與要求，在課堂學習中，引導學生密切關注相關信息或信息技術的因素。其次，培養學生的感知能力。教師組織學生感知學習與生活中的信息變化。在其基礎上，采取直接或間接的方式，引導學生收集與處理信息，判斷信息內容的指向性與資源的目的性及信息的來源。可采取生活化的教學方式，利用生活資源集中學生的注意力，提高學生參與學習的積極性。采取案例教學方式，讓學生在自主收集資料的過程中，逐步深化信息意識，引導學生有意識的識別分辨生活信息[1]。

2.培養計算思維。

教師在培養學生計算思維能力的過程中，需遵循陶行知的六大解放思想，引導學生大膽的想象與動手及創造。在培養與完善思維能力的過程中，需在確保高中信息技術先進性特征的基礎上，合理展開課程建設[2]。采取互聯網+教學的模式，為教學提供時代性與層次性的保障。全面關注學生的心理動態，充分了解學生的學習需求，以此作為教學方法創新的依據，不斷滿足學生的個性化發展需求，實現學生計算思維及實踐運用能力的持續發展。如在《信息系統的組成與功能》的教學中，布置利用酒店經營管理信息系統統計酒店一日流水的學習任務，引導學生以小組合作學習的形式，討論系統自動化收集與分析數據的方法，規劃系統設計的過程。在教學任務中，引導學生從實際崗位的角度分析，并在模型建立與編程及調試運行等操作中，逐步養成計算思維。

3.實現數字化學習。

在高中信息技術的課程教學中，需注重大數據與云計算等先進技術的靈活應用，利用多元教學輔助工具，盡快實現三維教學目標。教師在課堂教學過程中，要對學生進行合理的引導，培養學生具備良好的信息收集能力和辨別能力，在信息技術的教學中，教師要為學生們提供互聯網教學資料。學生要利用互聯網搜集學習的資料。隨著數字化教學模式的深入推行，要求教師在教學中需積極提供學習機會，尊重學生的主體地位，利用項目探究任務等教學模式，讓學生利用互聯網技術或系統軟件自主或合作解決學習中遇到的問題，最終實現有效的數字化學習。

4.培養信息社會責任。

在高中信息技術教學中，需按照素質教育的標準要求，圍繞課程目標，將知識技能與文化修養發展放在同等重要的地位，規范學生的思想行為，確保互聯網學習過程的安全與健康，促使學生認真履行倫理準則，盡快實現核心素養目標，全面發展學生的信息社會責任。引導學生形成正確的人生觀價值觀，培養學生的社會責任感，使學生在掌握基礎知識的同時，又能夠跟上時代發展的潮流，促進學生全面發展，不斷進步。教師應當挖掘教材中的德育因素，如從關愛老人的角度，老年人跌倒檢測報警裝置，實現智能硬件設計教學內容與德育知識的整合，拓展課堂容量的同時，提高社會責任品質培養的成效[3]。

為提高信息技術教學的有效性，需圍繞課程要求，聚焦信息社會責任與計算思維及信息意識等學科核心素養，加強教學方式與內容及形式等方面的創新，推動學生所學的知識技能及素養與社會發展相適應，從而培養合格的社會主義現代化建設者和接班人。

參考文獻：

[1]郭霞.高中信息技術課堂中學科核心素養的培養策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：235.

[2]張麗.在高中信息技術學科中提升學生核心素養[J].新智慧，2019（25）：133-134.

[3]劉小紅.基于核心素養的高中信息技術教學策略探究[J].科技資訊，2020，18（11）：103+105.

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《核心素養導向下基于項目學習的信息技術教學實踐研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB0826。

（作者單位：甘肅省會寧縣教學研究室，甘肅 會寧730799）