高中美術教學中提升學生審美能力的策略

趙磊

摘要：提升學生的審美能力是高中美術教學的主要目標，面對高中階段學習壓力較大、課時較少、學生重視度不足等諸多問題，高中美術教師應該積極采用更加有效的教學方法，使得學生獲得一定的美術鑒賞能力，提高自身的綜合素質。本文結合具體教學案例，簡要論述在高中美術教學中如何提升學生的審美能力，希望對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞：高中美術;審美能力;教學策略

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-079

美術鑒賞課程在高中的課程體系中一直處于比較邊緣的位置，由于不是高考必考的科目，學生的重視度普遍不足。其實對于高中生來說，在提高其他基礎學科成績的同時，通過美術鑒賞課程增加自身的審美能力，對于個人的長遠發展具有非常積極的意義。對于教師而言，應該在有限的課時中充分提升教學有效性，讓學生形成一定的美學素養。那么，在高中美術教學中如何提升學生審美能力呢？

一、重視美術基礎滲透

高中美術鑒賞課程體系的設計，以欣賞美術作品的不同風格以及背后的文化特色為主，更強調繪畫或雕塑的人文性和社會性。然而，學生如果沒有美術基礎素養，在欣賞美術作品時就會有所欠缺，感受和體會也很難進入到更深的境界。因此，教師應該在講授美術鑒賞的同時，滲透一些美術基礎知識，如色彩、素描、形制等，幫助學生更好的欣賞美術作品，更加有效地提高學生的審美能力。

例如，在講解“培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義”這一課內容時，教師應該更多地介紹關于繪畫、雕塑、建筑等美術作品的不同分類，并且將主要的差異體現出來，著重講述基本的繪畫技法和繪畫材料，讓學生首先關注美術作品的微觀層面，了解一些與作品相關的美術基礎知識。另外，在講解美術作品鑒賞的相關內容時，也可以滲透一些基礎概念，比如在講解“不到園林 怎知春色如許——漫步中外園林藝術”這一課內容時，教師不僅可以引導學生欣賞中國園林的獨特風格，還能夠講解一些關于園林建造、材料選擇方面的細節，轉換學生的關注視角，讓學生獲得更加全面的美術素養，這對于提升學生的審美能力非常關鍵。總之，除了藝術生之外，很多高中生的美術基礎知識普遍比較缺乏，教師在第一課的講解中，可以重點進行介紹，同時在其他課程的講述中，也可以不斷進行滲透，幫助學生從更加專業的角度欣賞藝術作品。

二、強調美術名作欣賞

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，觀看經典名作永遠是提高審美能力的核心途徑。在目前的高中教學中，很多教師并不重視名作欣賞，更多時候是選取有限的作品進行藝術風格的講解，學生觀看名家名作的時間和數量都不足，這對于審美能力的提升非常不利。因此，教師應該在教學中增加學生欣賞經典作品的機會，通過經典作品來推動課堂教學的不同環節。

例如，在講解“美術作品可以什么都不想嗎——走進抽象藝術”這一課內容時，教師可以通過大量抽象藝術經典作品的呈現來啟發學生的思維，比如康定斯基的《慕尼黑——普拉內格1》，在這幅油畫速寫中，還存在一定的具象風格，然后在《穆爾瑙，鄉村道路》《科黑爾，筆直的路》《即興4》等作品中，康定斯基的風格逐漸形成，形象化特征被逐漸抹掉，隨后在《帶圓的畫》中，畫家第一件完全抽象的藝術作品終于出現，畫布上豐富的顏色充滿了狂放而難以解讀的色彩，既不成形，也沒有任何表面含義。通過展示畫家大量的經典作品，學生對于抽象藝術的理解會更加直觀和具體。

三、組織美術實踐活動

學生通過實踐活動，近距離感受美術作品的藝術魅力，能夠有效提高學生的審美能力。然而，由于高中生的學習壓力較大，開展藝術類實踐活動的時間非常有限。這就要求教師精心設計，選擇那些適合學生并能夠提升學生審美水平的實踐活動，達到更高的學習效率，利用好學生的寶貴時間。

例如，在講解各種藝術風格的作品之后，教師可以組織學生參觀所在城市的藝術館或者博物館，讓學生可以實地體會不同風格的美術作品。雖然教師可以通過圖片或者視頻展現美術作品，但很多美術作品的尺寸和體積較大，圖片上的觀感和實地觀看是完全不同的效果，特別是那些尺寸較大的繪畫，直接面對這些作品時的那種沖擊力，是圖片難以比擬的。另外，在講解“用心體味建筑之美——探尋建筑藝術的特點”這一課內容之后，教師可以選擇所在城市比較知名的古代建筑，組織學生進行實地參觀，不僅可以讓學生更加直觀的感受建筑藝術之美，還能夠減輕學生的壓力，幫助學生勞逸結合，獲得更好的學習效果。

除了實際參觀的活動之外，教師也可以根據教學內容，組織學生在課堂上進行實踐操作。

例如，在講解“民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術”這一課內容之后，教師可以開展學生自己動手制作工藝品的活動，讓學生嘗試構思完成一件工藝品，直接體會和感受傳統工藝品的藝術價值。

總之，提高學生的審美能力，是培養學生綜合素質的重要方面。在高中美術教學中，教師應該通過各種方式提升學生的藝術鑒賞能力。首先，教師要不斷滲透美術基礎知識，讓學生能夠從更加專業的角度欣賞美術作品;其次，教師要通過各種方式增加學生觀看經典作品的機會，讓學生感受名家名作的藝術魅力;最后，教師應該積極開展藝術實踐活動，組織學生實地觀看美術作品，同時自己動手制作一些美術作品，不斷提升學生的審美水平。

參考文獻：

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[3]郭一斌.探析高中美術教學中提升學生審美能力的策略[J].高考，2020（06）：189.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學，山東 淄博256300）