簡析高中政治教學政治認同素養的培養路徑

呂學利

摘要：本文首先闡述政治認同素養的概念，確立研究基點;然后簡述培養政治認同素養的重要性，展示研究價值;接著詳細論述培養學生政治認同素養的有效路徑：有比較才能有鑒別，課堂辯論道理越辯越明，學以致用實踐才能出真知;最后概述培養學生政治認同素養的再思考。

關鍵詞：政治認同素養;高中政治;培養路徑

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-065

隨著新課程改革在政治課堂的逐步深化和日益完善，廣大教師紛紛探尋政治教學的最優化發展方案，以此實現高中生知識學習、合作探究、快樂交流和全面發展的持續提高。其中，培養高中生政治認同素養的重要性日益受到教師的群體關注和深入研究，也直接促進了政治教學局面的大幅度提升。

一、政治認同素養的概念

政治認同素養是高中生核心素養體系中的核心元素，自然也是高中生素質發展系列中的最重要素質。政治認同素養是指高中生擁有正確而堅定的政治立場，能夠在口頭上、思想上和行動上都能夠與黨、政府、社會、人民保持高度一致，因而具有較高的政治覺悟、思想意識、道德情操、品質修養、人格品位等。

二、培養政治認同素養的重要性

政治認同素養是高中生成為社會精英的第一素質指標，也是高中生將來進行社會交往的“思想導航儀”，更是高中生將來抵御各種誘惑的“覺悟免疫力之源”。因此，培養高中生良好的政治認同素養將直接關系到高中生將來的政治立場、思想覺悟和人生發展方向，對于高中生的健康成長意義重大。

三、培養學生政治認同素養的有效路徑

政治教學是高中生思想提升、覺悟提高、靈魂升華的生命平臺，而政治認同素養則是高中生人生成長的“定盤星”、事業發展的“導航儀”。

1.正反對比：有比較才有鑒別。

政治認同，是一個非常復雜而深奧的理論概述，教師在政治教學過程中不能“以空對空”，而是要化繁為簡地利用實證資料代替空洞無力的說教。高中生已經具備較高的理解能力、分析能力、探究能力和判斷能力。因而教師只需要為高中生提供恰當的真實素材，“用事實說話”，政治認同素養自然就會形成。

例如：“社會主義制度到底好不好？”教師不需要用理論去“征服”高中生，只需要將自己上大學時候的照片讓高中生看看。二十一世紀初的時候，普通家庭以自行車出行為主，遠距離以摩托車出行為主，手機在那個時候“富豪”采用。而現在，二十年的時間我國發生了多大變化，汽車、智能手機、電腦、互聯網等完全普及，坐飛機、高鐵成為家常便飯等等。高中生越進行比較，就越能夠看到中國在最近幾十年內的突飛猛進，因而能夠在比較中切身體驗到社會主義制度下中國的日新月異以及人民物質文化生活的飛速提高。

2.課堂辯論：道理越辯越明朗。

政治認同素養是由思想覺悟、知識視野、文化素養的日積月累而成，因而需要教師在政治教學過程中高頻率地為高中生提供“正能量積累機會”。而課堂辯論則是高中生積累“正能量信息”的便利方式，能夠在“道理越辯越明朗”的過程中針砭時弊、鞭辟入里，幫助高中生撥開“思想上的迷霧”。

以“中美經濟博弈”話題為例，一些學生對此信心不足，因而對于“財大氣粗”“科技發達”的美帝國主義略有恐慌。教師要讓高中生在辯論中知道美國的制裁說明了“美帝”的“沒底氣”和中國的“強大”與“發展”。美國對我國的經濟制裁和政治擠壓從未停止，我們的“新中國”依然倔強地在狹小空間中慢慢“長大了”、逐漸“變強了”?，F在我們擁有更好的經濟基礎、完善的經濟體系和更高的科技起點，還怕它什么？這樣，高中生就會在探究中美博弈慢慢發現“中美差異正在快速縮小”，因而能夠在課堂辯論過程中得到大量知識。

3.學以致用：實踐才能出真知。

政治的教材內容不是“書生的空想”，教師要善于引導高中生將教材內容與現實生活聯系起來，“學以致用”，將課本知識在現實生活進行實踐，在實踐中理解，在實踐中完善。

例如，教師可以組織高中生在節假日期間根據自己的條件開展“農民免除農業稅的調查”或“免除城鄉義務教育學雜費的調查”，用被調查者的真實想法、交流時的情緒、情感和精神面貌去感染、教育高中生。社會主義制度已經改變了幾千年來農民“種田必須交糧”“上學必須交錢”的習慣，而且還“反過來”對種地的農民給予“種地補貼”，給予上學的學生“生活補貼”。條件的改善、社會的進步、人民的富足等等這些社會現實都是黨和政府的“政治考卷”，高中生可以在“閱卷”中得到感知、感動、感化，高中生的政治認同素養就會慢慢形成。

四、對培養學生政治認同素養的再思考

培養高中生的政治認同素養是一個在思想意識領域內對生命進行精雕細刻的抽象工程，且高中生的思想轉變、覺悟提高、立場確立等主體素養的形成具有一定的長期性和漸進性。因此，教師要在培養高中生政治認同素養過程中要戒驕戒躁，給予高中生充足的時間和寬裕的空間使其慢慢悅納逐漸成長，切勿急于求成而拔苗助長，這樣勢必會事與愿違。

教師不僅是政治教學的設計者、組織者和完善者，也是政治認同素養的研究者、踐行者和培養者，更是高中生知識學習、合作探究、快樂交流和全面發展的關注者、指導者和促進者。因此，教師以政治教學為平臺，努力借助正反對比，課堂辯論，學以致用，以此幫助高中生逐漸養成良好的政治認同素養，切實促進高中生的健康成長。

參考文獻：

[1]藍清梅.合作學習浸潤政治認同素養實踐新探[J].中學政治教學參考，2020（16）：13-14.

[2]范竹發.唱響紅色經典歌曲 培育政治認同素養[J].福建教育，2020（30）：47-48.

（作者單位：甘肅省平涼市第二中學，甘肅 平涼744000）