淺談語文教學中文本閱讀興趣的培養策略

楊建平

摘要：根據相關研究表明，在培養學生寫作和閱讀能力的過程中最有效的方式是進行文本閱讀教學。文本閱讀教學能夠有效地提升學生的語文能力和素養。基于此，在實際教學的過程中要重視文本閱讀教學，以學生為核心激發學生文本閱讀的興趣，達到提高學生寫作和閱讀能力的教學目標。本文從文本閱讀教學的意義出發，探究文本閱讀興趣在語文教學中的有效策略。

關鍵詞：文本閱讀;語文教學;興趣;策略

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-055

學習語文的基礎就是興趣，在學生對相應的語文知識產生濃厚的學習興趣前提下，才能夠更加積極主動地去探索語文世界，能夠真正地融入語文課堂中來。因此，在進行文本閱讀教學時，讓學生對閱讀產生興趣是主要的教學目標。教師在進行文本閱讀實際教學時應當以培養學生的興趣為主要目的，從學生自身的角度出發，設置具有針對性的教學方案，對文本閱讀教學的內涵進行深挖，真正的發揮文本閱讀的作用，從而培養學生文本閱讀的興趣。

一、文本閱讀教學的重要意義

首先，文本閱讀教學能夠為學生的寫作奠定基礎。對于正處于學習階段的學生來講，寫作是極其重要的一部分，但也是很難搞定的部分。因此，在進行實際教學時，教師要采取有效措施解決學生寫作困難的問題。通過開展文本閱讀教學活動，能夠在很大程度上讓學生學習體會到更多的知識，并且通過文本閱讀來積累到更多的寫作素材，從而能夠在寫作時創作出更加豐富的文章。除此之外，學生還可以借鑒其中所運用到的寫作手法，讓學生語言運用能力得到進一步提高。其次，文本閱讀教學能夠更好地拓寬學生的知識面。通過文本閱讀教學讓學生能夠主動地了解課外知識，使學生對世界有更深的認知，不斷地拓寬學生的知識面。除此之外，文本閱讀教學能夠更好地提高學生的語文能力和語文核心素養。

二、文本閱讀教學應遵循的原則

1.趣味性原則。

趣味性原則是教學中應遵循的基本原則，也是增強學生的學習興趣、提高學習效率的有效原則。趣味性教學可以激發學生閱讀興趣，增強閱讀技能，提高閱讀水平。在閱讀教學中，教師要從趣味性原則入手，采用情景教學或角色扮演來激發學生的閱讀興趣，或用多媒體來構建生動有趣的課堂，從而開拓學生的視野，提高學生的閱讀能力。

2.主體性原則。

在新課改倡導的教學中，語文老師，應該順應潮流，在教學中尊重學生的主體性，激發學生的閱讀意識，培養閱讀能力。將語文閱讀教學課變成語文閱讀欣賞課，讓每個學生都能對文章發表自己的看法，并在討論后解決可疑的問題。來發揮學生的主體作用，培養學生的主動閱讀能力，提高閱讀效果[1]。

三、文本閱讀興趣在語文教學中的有效策略

1.從教師層面進行文本閱讀教學。

就目前語文教學的實際現狀來看，教師是課堂的引導者和主導者。因此，為了充分地發揮文本閱讀的作用就必須要從教師的層面入手，通過創新教學理念和教學方法進行文本閱讀教學，真正地提高學生的語文素養。在創新的過程中教師要跟上新課程改革發展的步伐，采用更加先進的教學理念來促進學生語文能力的提升。可以在開展相應教學活動的過程當中采用相應的教學方法，比如情境教學法、問題引導法以及生活教學法，激發學生對語文知識的興趣。如在進行情境教學時老師可以根據學生的學習情況劃分閱讀討論小組，遵循因材施教的教育原則充分地發揮不同學生的優勢。

其次，教師要根據實際的教學情況創新文本閱讀教學觀念，將傳統的理念優勢和現代理念進行結合，跟上現代社會發展的步伐，使學生的思維能力得到進一步的提升。比如學校及老師要借鑒其他學校優秀的文本閱讀教學案例，從學生的實際情況出發，對教學理念體系進行不斷的完善和創新，同時還要采取問卷調查的方式來獲取學生對文本教學的反饋，及時發現學生學習過程中存在的難題，并引導學生進行自我解決。同時，語文老師在進行文本教學時，必須要擺脫傳統的教學方式，以現代新型的教學模式為基礎，讓學生知曉文本閱讀的重要性，使學生更加積極主動地投入到語文學習中來，最終實現自身語文素養的提升。

除此之外，老師要為學生創造更加優越的文本閱讀環境。環境對于學生來說尤為重要，因此在進行文本閱讀教學時，老師必須要為學生創造更加優越的文本閱讀環境和氛圍。比如老師可以根據學生的閱讀情況舉辦相應的文本閱讀活動，在活動的過程中，老師可以讓學生對自己感興趣的閱讀書籍進行闡述并交流閱讀心得，讓學生能夠通過講故事的方式將閱讀到的書籍主要內容分享給同學們，不斷地提高學生的閱讀興趣。

2.從學生角度出發進行文本閱讀教學。

隨著新課程的不斷改革，學生成了課堂和學習的中心。所以在進行語文文本閱讀教學時，老師要引導學生主動學習。同時學生要根據老師文本教學的內容主動的選取相關閱讀書籍，并合理的安排閱讀時間，使自己能夠定時定量的完成相關書籍的閱讀。并且學生在閱讀的過程中要養成積累的習慣，專門準備閱讀素材摘抄本，將閱讀過程中優美的句子或者飽含人生哲理的語句進行記錄，為寫作打下基礎。

總而言之，文本閱讀的教學對于正處于學習階段的學生具有至關重要的作用。在新課改的背景下，老師必須要激發學生的文本閱讀興趣，以學生為教學中心，不斷創新教學模式，為學生今后語文的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]張婷婷.利用元認知策略，提升閱讀教學的效率[J].語數外學習（高中版上旬），2020（05）.

[2]沈偉偉.閱讀策略和元閱讀策略在高中語文教學中的訓練[J].教育界（基礎教育），2018（06）.

（作者單位：甘肅省秦安縣劉坪學區，甘肅 天水741600）