《稅法與稅務會計學》課程思政教育的探索與實踐

黃荷菱 楊莉貞

摘 要：課程思政建設是將專業知識傳授與價值引領有機結合，形成高等教育人才培養的新格局。《稅法與稅務會計學》課程屬于財會管理類專業的核心課程，如何在財會專業課程教學中，達到思想政治教育與專業技能培養緊密相連、相向而行，是目前課程思政教學改革非常值得探索的方向。本文從《稅法與稅務會計學》課程目標、課程環節、課程內容和課程實踐模式四個方面詳述了課程思政建設上的教學改革與實踐，以期給類似課程思政建設啟發思路和借鑒參考。

關鍵詞：課程思政;《稅法與稅務會計學》;探索

中圖分類號：F23 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.045

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。課程思政成為我國高等教育培養人才的新思想、新方向和新辦法。課程思政將專業知識傳授與價值引領有機結合，將思想政治教育元素自然而然地融入專業課程，浸透在學生的觀念意識形成、行為模式養成中，進而達到各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

《稅法與稅務會計學》課程屬于財會管理類專業的核心課程，講授增值稅、消費稅、關稅、企業所得稅、個人所得稅、財產行為稅等各稅種稅款計算、征收管理、納稅申報、會計處理以及出口貨物免退稅政策與會計處理等內容。《稅法與稅務會計學》課程緊扣我國稅收制度改革動向，深度結合會計法律法規內容，如果能夠在稅務會計專業知識的教學中，潛移默化地融入思想政治教育元素，不僅可以促使專業學習提高思想深度和政治站位，還能增強學生全面關注中國經濟的發展、企業誠信納稅和廣大公民遵紀守法等問題的時代責任和歷史使命。因此，將課程思政建設全面、恰當、有效、自然地全面地貫穿到《稅法與稅務會計學》課程中，包括課程目標、課程環節、課程內容等各方面，實現專業課程的價值引領，展現專業課程的思政魅力，是非常值得探究的教育改革項目。

1 以思政價值重構《稅法與稅務會計學》課程目標

《稅法與稅務會計學》課程是廣西大學行健文理學院會計學專業、財務管理專業和審計專業的必修課程。以往該課程的教學目標以知識目標、能力目標和技能目標為主，要求教師在教學活動中使得學生了解、掌握各稅種的概念、稅制要素、納稅申報和稅款計算，熟練掌握各稅種的會計處理方法，同時，能夠理解稅法與企業會計準則在處理某些經濟業務時的分歧點，并運用相關知識正確地處理此類經濟業務。

從思想政治教育角度看待該課程，課程目標除了知識、能力和技能目標，還應進一步提升到思政目標，也是該門課程教學深層次的目標。通過該課程的教學，使得學生熟悉我國的稅收法律法規，具備誠信納稅、遵紀守法的道德意識;從稅務和財務角度關注企業發展和國家經濟形勢，養成社會參與意識，增強時代責任感和歷史使命感;踐行我國社會主義核心價值觀的公正、法治、愛國、敬業、誠信等理念，不虛開發票，夯實嚴謹的工作作風，不做假賬，培養優秀的職業情操。

2 以思政觀念重建《稅法與稅務會計學》課程環節

課程教學離不開課程設計，課程思政元素能夠與《稅法與稅務會計學》課程有效融合，也需要注重課前、課中、課后關鍵環節的課程思政教學設計。

課前，首先，提升教師對課程思政的認識，正確地認識課程思政與思政課程的區別，消除對課程思政的誤解。專業課教師的首要任務依然是上好專業課，以此為基礎承接思政教育貫徹高等教育教學全過程的任務。其次，提升教師對課程思政的理解。專業課教師需樹立思政觀念，積極學習、理解貫通應知應會思想政治教育內容，心中有思政，才能在專業課程融入思政教育信手拈來。最后，提升教師對課程思政的設計，在教案設計和教學計劃中，教師要善于挖掘專業課程中的思政元素，并自然地融入專業知識的教導過程中，達到思政教育潤物無聲、潛移默化的效果。

課中，把控教學節奏，滲透思政元素。教師全程把控教學節奏，按照課前設計的教學計劃和教學方案，在教授稅法和稅務會計等專業知識的同時，通過口述、板書、多媒體等方式將思政元素或思政內涵傳遞給學生，并且教師還需要時刻觀察和掌握學生的接受情況和課堂氣氛，隨時做出調整，保障學生最大程度汲取思政精神。

課后，及時教學反思，不斷完善改進。融合思政元素的專業課程需要教師每節課課后進行復盤和反思：在教方面，是否完成了既定的教學安排，是否達到了思政目標，思政元素是否自然釋出，與專業知識是否契合等;在學方面，課堂氛圍如何，學生反饋如何等。綜合評判和掌握課程思政的教學效果，根據掌握的實際情況，動態調整完善教學設計和改進教學內容，千錘百煉，精益求精。

3 以思政元素重塑《稅法與稅務會計學》課程內容

《稅法與稅務會計學》課程思政在教學設計環節中最重要最核心的就是挖掘和提煉本課程蘊涵的思政元素，融會貫通、自然而然地將思政元素匯入專業知識的傳播中。目前，大部分教師在課程設計融入思政元素都面臨以下幾個問題：一是缺乏統領性的思政精神，對同一門課程不同章節分開提取思政元素，傳授的思政精神呈現散點、割裂的特點。二是生搬硬套思政元素，專業知識與思政元素沒有完全契合，為了課程思政而塞入思政元素。三是沒有兼顧共性與個性，提取思政元素時過于強調集體主義價值，較少兼顧引導關注大學生個體價值。

《稅法與稅務會計學》課程專業性強，與國家經濟政策、企業會計規定緊密相關，在課程思政建設中解決上述問題，可以將該課程思政精神內涵分為三個層面，圍繞著這三個層面挖掘和提煉思政元素。第一類為法治意識層面的思政元素，如讓學生了解稅收取之于民、用之于民，如實申報納稅，培養學生的遵紀守法、誠信納稅意識。第二類為社會責任層面的思政元素，例如，稅收政策、會計制度是隨著國家經濟形勢情況而不斷更新優化，鼓勵學生關注社會經濟、企業發展，有利于學生正確地認識社會、增強社會參與感，培養時代責任感，造就歷史使命感。第三類為個人價值層面的思政元素，如引導學生關注、企業所得稅關于創業創新方面的稅收優惠，培養創業意識;如教授學生學習個人所得稅改革，家庭與個人密不可分，提升幸福感;如訓誡學生不做假賬不虛開發票，培養嚴謹的工作作風。這個層面的思政元素有利于學生把握正確的人生方向，實現個人價值。