問渠那得清如許

陳旭艷

四川省眉山市東坡區是蘇洵、蘇軾、蘇轍三父子的故鄉。眉山本土文化充滿傳奇色彩，孕育出豐富的非物質文化遺產。東坡區很多非遺得名為“東坡”，都與蘇東坡有密切淵源。本文以“東坡非遺”滲入語文教學，巧妙開發利用為例，探索非物質文化遺產融入中學教育的價值和方法。

一、“東坡非遺”融入中學語文教育的價值

1.學習東坡書法，提高書寫能力

蘇軾是著名書法家，代表作為《寒食帖》。眉山市級非遺蘇裔蘇體書法源于蘇東坡，有十分重要的歷史研究價值、文學藝術價值。語文教學滲透非遺，讓學生欣賞東坡書法，練習書法，陶冶情操，提高書寫能力。

2.閱讀東坡傳說，提高閱讀能力

蘇東坡是個極富光彩的人物，在他生前，民間已流傳著眾多關于他的傳說，有的在宋元時即被記入典籍，明清時生發繁衍，不斷豐滿，一直綿延至今。東坡傳說既有極富研究價值的古文記載，又有民間的口口相傳。提供了難得的教育資源。

3.探尋文化根源，培養語文綜合素養

“東坡非遺”在當地民眾特定的生產、生活中形成，并成為生活的一部分。如宴席上的“東坡肘子”，晚會上的“東坡川劇”，街邊的“轉糖影兒”等。這些民俗貼近生活，充滿趣味，在語文教學中滲透，引導學生探尋文化根源，對于提高學生語文綜合素養有不可忽視的作用。

4.了解傳承危機，進行語文情感價值觀教育

在現代文化沖擊下，許多年輕人不愿學習傳統民俗。如眉山市非遺“東坡川劇”，老一代傳承人不斷減少，而年輕人少有對川劇有濃厚興趣的，東坡川劇面臨傳承困境。在語文教學中滲透東坡川劇的獨特魅力和令人擔憂的傳承現狀，既能增加學生對家鄉文化的自豪感，又能激發學生對傳承優秀非遺的使命感、責任感。

二、“東坡非遺”融入中學語文教育的方法

1.在寫字與閱讀教學中滲透

東坡區蘇祠初中在課后服務中設置非遺書法社團，邀請書法傳承人進行講座和教學，師生書法獲獎頗豐。語文教師趁此東風鼓勵學生認真寫字、愛好書法，氛圍濃，效果好。

語文教材編入蘇東坡多篇詩文，教師可有機結合東坡傳說進行比較閱讀、群文閱讀，推薦閱讀《東坡非遺 蘇祠薪火》（蘇祠中學東坡非遺教育讀本）、《蘇祠鄰里》（蘇祠中學校本教育讀本）、《品味東坡》（眉山市東坡區鄉土文化教材）等。有利于學生擴展視野，增大積累，提高閱讀能力，學習東坡精神，獲得有益啟示。

2.在口語交際中滲透

師生通過視頻、圖片、實物或PPT展示及講解討論，直觀感受非遺魅力，增強文化自信和對家鄉的熱愛。還可聯系生活實際，討論分析東坡川劇、龍眼酥和麻糖等非遺的歷史和發展。老師把課堂更多地交給學生，培養自主學習能力，激發表達興趣并適時引導、點評。學生可講解對東坡非遺的個性化解讀。

3.在寫作教學中滲透

作文是語文教學難點。學生習作“假、大、空”問題突出，要走出困境，需引入“活水”，才能使內容豐富而有感染力。非遺便是源頭活水。

引導學生通過查閱書籍、網絡，拜訪傳承人等了解“東坡非遺”及其發展歷程。如東坡川劇文化、變臉面具、服飾動作及其傳承保護等。可去東坡泡菜博覽園、三蘇祠等研學游、親子游，感受先輩們生產、生活的智慧。對非遺技藝感興趣的同學，還可學習制作。

本土非物質文化遺產，蘊含著文學、繪畫、手工、書法、雕塑等豐富的教育元素，具有獨特的教育價值。眉山市東坡區的中學語文教學巧妙開發利用“源頭活水”東坡非遺，既培養學生的語文素養，又弘揚優秀傳統文化。將本土非遺和教學有機融合，將迎來優秀文化傳承和教育高品質的雙贏！