讓有效的閱讀評價(jià)成為學(xué)生進(jìn)步的階梯

王艷慧

“精”是一個(gè)過程，“彩”是一個(gè)結(jié)果，語文教學(xué)的過程需要我們不斷地努力和打造，這樣才會(huì)收獲別樣的風(fēng)景。今天我打算結(jié)合這一節(jié)課談一談我對閱讀教學(xué)評價(jià)的一些認(rèn)識(shí)，希望看到的同仁能提出寶貴的意見。

一、讀準(zhǔn)字音打好基礎(chǔ)

我首先要求所有同學(xué)讀準(zhǔn)字音，這是完成整個(gè)閱讀教學(xué)的第一步，也是正確有效完成閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。我要求所有同學(xué)利用三分鐘時(shí)間進(jìn)行充分的準(zhǔn)確朗讀。在所有同學(xué)自由朗讀完后，抽測朗讀情況，然后進(jìn)行糾錯(cuò)的工作。

二、讀出停頓把握節(jié)奏

在本課的教學(xué)中，我首先抽幾個(gè)同學(xué)來讀全詞，結(jié)合課件上的提示，試著讀一下全詞，看看是不是有更深入的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生讀完后，我?guī)ьI(lǐng)所有同學(xué)一起來讀。然后進(jìn)行點(diǎn)評：很多同學(xué)在朗讀中搖頭晃腦，淺斟低唱的模樣憨態(tài)可掬。甚至學(xué)生自己讀完都笑了。最后給學(xué)生點(diǎn)撥：停頓是讀好一首詞的關(guān)鍵，斷得準(zhǔn)，才能讀得準(zhǔn)，理解得準(zhǔn)。

三、讀出重音感受波瀾

在這一部分的閱讀中，我給學(xué)生拋擲了一個(gè)問題：你覺得詞中哪個(gè)字可以看出朗讀的情感基調(diào)？很多學(xué)生紛紛回答：狂。那么我們怎么讀出這種狂呢？

我點(diǎn)撥：聲音要洪亮，“狂”字體現(xiàn)在幾個(gè)方面：1.狂在裝備齊全，隨從眾多;2.狂在百姓傾城，觀看狩獵;3.狂在自比孫郎，乘馬射虎。

四、讀出典故聯(lián)想主題

接下來，我問同學(xué)們借助資料，以及課下注釋，你找到了詞中的什么典故？用你自己的話來給大家講一講。學(xué)生分別講到了乘馬射虎、馮唐持節(jié)到云中以及天狼星的典故。

運(yùn)用這三個(gè)典故表現(xiàn)了蘇軾抗擊敵人的壯志和決心。全篇充滿了豪邁的氣概。

五、讀出形象淺斟低唱

最后一步的朗讀我設(shè)計(jì)的是讀出蘇軾的形象，讓學(xué)生在朗讀中打開想象的翅膀，感受詞所表現(xiàn)的主題。

我問：同學(xué)們，透過詞，你看到了一個(gè)什么樣的形象？詞中人的這身裝束給你什么印象？

“左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡”，可以看出詞人不尋常的裝束，這是一個(gè)利落、高貴的獵手形象。“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜”，酒過三巡，心中有無限豪情，兩鬢稍微有點(diǎn)白發(fā)。這是一個(gè)酒量很大，膽子很大的壯年男子。

作者在詞中描寫了一個(gè)頭戴色彩華麗的帽子，身著名貴的裘服，左手牽著訓(xùn)練精良的黃犬，右臂上立著一只眼神犀利的鷹隼，騎在高高的馬上，帶領(lǐng)著自己的狩獵隊(duì)伍奔馳在原野上，雖然已經(jīng)兩鬢生霜，但是絲毫沒有感覺到自己的衰老，反而覺得豪情萬丈，假如有機(jī)會(huì)，一定為國家重新出力的英雄形象。