信息化背景下核心素養在高中地理課堂的有效融合路徑探究

何文琰

摘 要：在新課改背景下，學校開展素質教育越發注重對學生核心素養的提升。學生核心素養的提高應當與各學科教學過程相融合，高中地理核心素養一定程度上也引導了高中生世界觀、人生觀、價值觀的正常建立。在課程教學中老師不僅注重對學生地理知識的傳授，同時結合課改要求注重學生綜合素質的培養，讓學生在今后的工作和生活中都可以利用地理思維和知識來解決生活中所遇到的實際性問題。并且由于高中地理課程在開展過程中具有獨特性，在進行課堂教學時要根據學科特點開展教學。隨著信息技術的不斷發展，信息化手段和學科融合越來越密切。在高中地理課堂教學中，采用信息資源來進行課堂授課，一方面，可以使用網上廣泛、多樣化的優質資源來引導學生學習，提高學生的學習注意力;另一方面通過直觀內容的滲透，不斷培養學生的核心素養，提高學生綜合能力的發展。在地理課堂上使用多媒體信息技術來推動課堂教學的開展，有效地提高了地理課程教學的效率，使學生學習主動性得到提升。同時對于高中生開展地理核心素養滲透也有著重要的影響。因此在課堂教學中，我們應當結合信息技術，在課堂上尋找具體的操作措施來推動地理課堂教學的開展，使核心素養與高中地理課堂得到有效融合。

關鍵詞：地理課堂教學;核心素養;多媒體手段;信息化技術;必要性;策略

一、 教育信息化

教育信息化到來時，我國教育管理目標發生轉變，其主要目的便是推動我國教育體系的完善，提高學校的整體教學能力，推進我國教育朝向現代化方向發展。結合多媒體信息技術，教育行業水平得到有效提升，對教育數據進行深度挖掘及應用提升教育管理信息水平，凸顯教育管理的精準性和智能性，提升教育管理效率，改變傳統教育模式，使我國教育管理不斷走向科學化、精準化，并推動教育的創新，為其注入活力。

二、 高中生應具備的核心素養

在21世紀，教育注重學生核心素養的培養，核心素養是為了適應當前現代化信息時代以及知識社會發展的需要。擁有核心素養可以更好地學會解決疑難問題，并擁有適應當前競爭激烈現代化社會的能力。結合圖1發現，核心素養其實并不指的是學生學習時或者課堂中對知識的理解和掌握，也不是在練習的過程中對某種解題方法的熟練與應用，而是指學生在學習的過程中所形成的一種綜合能力，是多種要素進行整合的產物。

三、 核心素養在高中地理課堂教學中的必要性

（一）教學融入核心素養順應新時代對人才的新要求

我國經濟社會的發展不僅僅是國家經濟政策的功勞，同時也是我國專業性人才力量的付出。在當前社會，我國信息技術不斷發展，推動著教育朝向更高層次方向轉變。當前高中地理課堂教學對人才的要求也有一定的轉變，人才要立足于新時代，就必須要更新知識儲備，成為德才兼備的專業性人才，只有這樣才能夠推動我國經濟的不斷發展。我國建設過程中需要新時代人才，對人才的培育提出了立德樹人要求。

（二）符合當前高中地理課堂教學的要求

近些年來，我國教育學界越發認識到立德樹人對于培養我國人才的重要作用，在進行人才教育過程中要結合高中地理課堂教學學生的教學特點，注重知識內容傳授的同時，要加強對學生德育教育、美育教育等多方面教育。在地理課堂上，要注重培養學生的地理思維和地理核心素養，在地理課堂上引導學生學會使用地理知識來解決生活中發展的問題，真正地讓學生在學習知識中認識教育的本質。當前我國教育體制不斷改革完善，在學校教育過程中廣泛注重素質教育的開展。地理課程作為高中學生必須要學習的一門學科，在教學過程中課改也對老師教學提出了全新的要求以及挑戰，需要地理教師在課堂教學上不斷注重自己教學質量的提升，注重教學方法的創新，注重課堂教學效率的提升。在新課改的要求以及信息化技術的推動下，我國高中地理課堂教學被注入了一些新的生命力，比如課堂教學上云微課堂、微課、慕課等多媒體教學資源的出現和多媒體技術、信息化技術這些全新教學手段的融入，推動高中地理課堂核心素養滲透，并為高中地理課堂教學指明了全新的教學方向。為順應時代發展以及新課改要求，高中地理課堂在課堂教學上必須注重學生地理素養和綜合能力的提升，使課堂教學質量得到保障，注重學生綜合發展。

四、 高中地理課堂教學使用信息化教學的作用

（一）可提高學生的學習興趣與課堂參與度

高中這一階段培養學生的地理學習興趣至關重要，如果在這一時期激發高中生學習地理的興趣，自主進行地理課堂學習，則會使后期學習更加容易開展。在信息化教學過程中，許多學校引入微課課堂，通過視頻教學等方式將地理知識點進行詳細講解，講解方式多種多樣可以滿足學生的好奇心，符合他們追逐信息新鮮感的要求。信息化教學這種新型教學模式可吸引學生注意力，并在教學過程中容易受到學生的喜愛，有利于高中地理課堂教學的順利開展。

（二）能夠充分利用碎片化時間進行學習

信息化地理課堂教學可以彌補傳統課堂教學時間較短、內容枯燥的問題，教師在進行課堂授課時，可以通過拍攝視頻或者錄音等方式將地理課堂上講解的內容進行復述，有利于學生對地理學習知識的深刻理解，利用碎片化時間進行學習，使他們可以快速融入地理學習之中，提高學習地理的興趣。

（三）可利用網絡資源彌補課程內容的不足

信息化背景下的地理課堂教學中，可以有效地利用網絡豐富的地理課程資源來彌補在高中傳統課堂教學中的不足，使課堂內容豐富多彩，同時也使學生的地理知識了解范圍更加廣泛。傳統教學中單一地使用教材進行課堂教學，這種傳統教學模式已經不能滿足學生學習的需要。在信息化時代進行課堂教學使網課資源進入傳統教學課堂，對課堂內容進行擴充，在高中地理課堂教學中結合網絡資源來對傳統教學內容知識進行擴充，引進更多的互聯網資源，使學生在學習地理知識時了解更加深入，學習興趣也得到廣泛的調動。

五、 學科核心素養下高中地理教學原則

（一）整體性原則