從文學敘事到電影敘事

張曉琪

摘要：文學敘事與電影敘事因其敘事介質的差異表現出不同的敘事特征。電影《夏洛特的網》對童話《夏洛的網》的改編，在敘事內容上基本一致，表現為事件的增刪、角色的增加。文學敘事視角的多重性因電影“鏡頭”與“聲音”的存在變得更為復雜，而兩者也因各有所側重的圖像和語言的敘事介質，時間上呈現出歷時與共時的不同特征，空間的存在和轉換也具備了不同的功能。但兩者之間并不是完全斷裂，繼承與突破并存，顯露出跨越與融合。

關鍵詞：夏洛的網;夏洛特的網;文學敘事;電影敘事

1952年，美國作家埃爾溫·布魯克斯·懷特（E·B·white）創作了童話《夏洛的網》（Charlottes Web），并在第二年獲得了紐伯瑞兒童文學獎的銀獎。而在1973年，該部作品就被改編成了一部音樂動畫片，后又被改編成了同名電影《夏洛特的網》（Charlottes Web），在2006年于美國上映，是一部杰出的兒童電影。電影所講的故事忠于原著，基本上還原了作品的情節。但童話文本《夏洛的網》與改編成的電影相較，由于二者的媒介不同，因而彼此的敘事效果和敘事特點都是獨特的。有關懷特《夏洛的網》敘事的文本研究和《夏洛特的網》電影研究大都處于各自獨立的狀態，且對于文本敘事策略的研究較多，諸如敘事結構[1]、敘事時間[2]、敘事空間、敘事視角[3]等都有所涉及，而關于電影的敘事卻甚少提及。研究者的目光多集中在改編的特色上[4]，而將其文學文本與電影文本相結合進行分析則主要以兒童的審美接受為中心探究它們的異同[5]。

電影敘事學作為當代敘事學的分支，其誕生立足于以文本研究為中心的經典敘事學，因而曾產生電影敘事從屬于文學敘事的觀點，而以語言學、符號學作為電影敘事研究的切入點也曾被推崇[6]379。后又有人主張要厘清文學敘事與電影敘事的關系，必須要從敘事介質維度進行闡發思考[7]，這一看法后為人們所認可，有學者就曾專門辨異二者的介質[8]191-196，對二者關系作出了更為明晰、有力的論證。作為童話的《夏洛的網》，童話敘事層極為突出，而改編成“真人與動畫相結合”的電影后，電影敘事對文本敘事既有繼承亦有突破，而突破則與二者各自相異的敘事介質相關聯。文本的敘事主要通過語言來完成，描述性的語詞使得故事更為抽象，而電影的圖像則更注重于動作化和畫面的沖擊感，由此出發探討童話《夏洛的網》和電影《夏洛特的網》的敘事內容、視角以及時空在文學與電影中呈現出的不同特點，從而揭示出作品從文學到電影改編前后敘事特征的變化。

一、敘事之“事”

文學敘事與電影敘事是兩種不同的敘述藝術，電影對文本的改編過程可謂是再創造的過程，但改編必然會受到原作的制約，在敘事特征上顯示出諸多相同之處。童話《夏洛的網》和電影《夏洛特的網》的文本敘事與電影敘事的敘事內容與敘事視角有著高度的一致性，從中可見電影敘事對文學敘事的繼承。

敘事，即敘述故事。而故事正是由一系列的事件所構成的。熱奈特主張，敘事是“用語言尤其是書面語言表現一件或一系列真實或虛構的事件”，也就是說事件是敘述的重點內容。事件指的是故事“從某一狀態向另一狀態的轉化”，強調的是事件必須是一個過程，甚至是一種變化，簡而言之，“在故事中，事件就是行動”[9]。且一個故事必須包括兩個事件，并具有一定的可續性。在童話《夏洛的網》和電影《夏洛特的網》中，敘述的故事（事件）都是相同的：

（1）剛出生的落腳豬威爾伯（Wilber）被弗恩（Fern）所救;（2）一個月后，威爾伯要被弗恩的爸爸賣掉;（3）威爾伯被養在了朱克曼先生（Mr.Zuckerman）的農舍;（4）威爾伯與夏洛相遇，成為了朋友;（5）威爾伯長胖了面臨被做成熏肉火腿的宿命，夏洛為了救威爾伯先后織出了“王牌豬”（SOME PIG）“了不起”（RADIANT）的奇跡;（6）奇跡出名，威爾伯要上集市參加比賽，夏洛為威爾伯織了“謙遜”（HUMBLE）兩個字，贏得了特殊獎，但夏洛生命耗盡;（7）夏洛留下的后代與威爾伯一起，又活了很多年。

這七個事件作為連續的系列構成了“夏洛的網”所講述的故事，每個事件都是敘事時間鏈條中的一環，事件與事件之間的聯系具有可續性，不論是童話《夏洛的網》還是電影《夏洛特的網》都由這幾個主要事件組成，并且這一系列事件的順序一致，最終導向了同一個結局。盡管電影在改編的過程中省略了諸多威爾伯與夏洛成為好友之后發生的故事，諸如它們之間日常的對白;夏洛在某個夜晚為威爾伯講了兩個堂姐的冒險故事;夏洛為威爾伯唱歌等。這些事情的敘述在童話中占據了大量的篇幅，而在電影中只是通過幾個鏡頭來展示夏洛和威爾伯的互動，以此來讓觀眾明確它們的友情。“電影的敘事圖像可以直接再現某種場景;文學敘事則需要在多次語言轉譯的過程中間接再現。”[8]電影通過簡單的圖像直接表現出它們的友情，對童話中某些故事的省略實際上并沒有影響主要事件的發生。

除此之外，這些事件與事件之間具備聯系的時間、空間、人物以及因果關系，在兩種不同的敘事藝術中都幾乎無異。以“人‘物表”為例，盡管電影在改編時加入了其他補充劇情的角色，如兩只烏鴉、一匹馬，電影中通過它們的行動來推進主要事件發展的進程，但此外的主角都是重合的。就時間而言，童話和電影都從小豬威爾伯的出生（春天）開始敘述，以夏洛的子女們出生（第二年春）接近敘述的尾聲，并都為讀者（觀眾）講述了未來的故事：威爾伯余生的幸福、夏洛后代的命運以及它們之間的友情。而童話與電影敘述的故事發生的空間也是相互映照的，童話中的谷倉對應電影中的農場，還有集市，都是故事發生的主要空間。總之，從童話《夏洛的網》與電影《夏洛特的網》的敘事之“事”出發，事件、時空、人物等主要的敘事內容在文學敘事與電影敘事中都表現出一致性，而這些要素正是電影敘事對文學敘事繼承的基礎。

二、敘事視角

不論是文學敘事還是電影敘事，要敘述一個完整的故事，都必須借助某個敘事人的視角來完成。敘事人，即給聆聽者講故事的人，可能是故事內的人，也可能獨立于故事之外。因而在敘事藝術的作品中大都存在著三種視角——人物的視角、敘述者的視角以及讀者的視角[10]。也就是說視角的承擔者會有所不同。其中，人物的視角包括了“我”——第一人稱敘事者以及故事中的其他第三人稱敘事者，在敘事藝術中，這是最為普遍的敘事視角。在電影敘事中，多線視角依然存在，尤其是第三人稱敘事視角的展現因角色的增加呈現出多重的復合敘事，但電影因攝像機這一特殊的“視點”，敘事人可謂是特殊的存在[6]225，因而在探討電影的敘述視角時，鏡頭的功能也必須加以考慮。

在童話《夏洛的網》中，敘事視角具有多重性，既有全知全能的敘述者，又有限制性的敘事視角——作品的主角們幾乎都參與了第三人稱的敘事。故事中事件（1）（2）（3）便是以費恩的視角為中心進行敘事的，而后主要從威爾伯的視角進行講述，其中還穿插著其他次要人物的視角。全知視角與限制性的敘事視角的轉換在事件（4）中最為典型。威爾伯與夏洛剛認識的時候，“它心里說，我終于有一個新朋友了……可這友誼多么冒險啊！夏洛兇狠、殘忍、狡詐、嗜血……”[11]32，這里從威爾伯的視角評價了夏洛。但下一段緊接著卻又轉到了全知全能敘述者的視角，告訴讀者“它這是看錯了夏洛。在夏洛兇猛殘忍的外表下，有一顆善良的心”[11]32。

而在電影《夏洛特的網》中也呈現出多視角的敘事特點，且是作為蒙太奇手法使用的，將情節通過多線敘事視角表現出來，營造出緊張氣氛。電影中新增的角色——兩只烏鴉也是敘事視角之一，它們參與到敘事中體驗故事的發展。烏鴉的視角在影片中出現時常常與老鼠坦普爾頓相結合，作為故事中的“人物”，它們在故事講述的過程中還扮演著敘事者的身份。這兩條雙線視角的交織出現在坦普爾頓兩次外出冒險給夏洛尋找詞語的過程中，外出的空間不屬于敘事的主要空間，在童話中這一部分的故事只有坦普爾頓說的話表明它去做了這件事情：“明天下午我上垃圾場去一趟，要是能找到雜志，我啃點紙片帶回來”[11]73。而在電影中特地以坦普爾頓的視角展現了它在尋找過程中的艱辛，再加上烏鴉追鼠的視角，多視角敘事的轉場拓展了故事敘事的縱深度。盡管電影視角的轉換都仰賴于攝影機位置的轉換，但忽視鏡頭本身而專注于鏡頭的選擇便能看到多重視角的共同作用。電影中全知全能的視角同樣存在，但是卻是以“畫外音”這一獨特的媒介呈現出來的。電影以圖像為媒介的敘述表現出聲畫共同敘述的特點，它“既不是故事世界里的可見形象，也不是某個外圍空間。它既沒有看得見的出處，也沒有隱含的出處”[12]，可能是故事里的聲音，也可能來自要與受述者交流的話語世界，但它無疑也承擔著敘事的責任，有著一定的視角。在《夏洛特的網》中，畫外音的視角表現為上帝視角，它的存在減少了視覺陳述的模糊性，連接著各第三人稱視角陳述的帶有主觀色彩的事件，從而全方位地呈現出整個故事，給予接受者更為完整的體驗。

電影在改編文學作品時，既保留了文學敘事中的敘事視角，但又因其與文學敘事完全不同的敘述方式表現出獨特性。多視角的敘事不局限于單一的視角，使得各個人物角色的性格更為立體、鮮明，同時將敘述的故事更為完整、穩定地呈現出來，敘事的結構和情節也更為充實與和諧。

三、敘事時空

文學敘事和電影敘事所講述的故事必定是發生在一定的時空，但由于文學和電影的“語言”介質的不同，兩者必然會呈現出不同的時空特征。文學敘事多以歷時性為主，“敘述主體的時間限定明顯地要比空間限定重要”[13]149。而電影敘事表現出共時性的特點，“影視故事的推進與變化以空間的場景轉化為單位來暗示時間的流變，它的敘事看起來仿佛總是‘現在進行時”[14]34。可見，文學敘事與電影敘事的敘事時空的側重點各不相同，而文學敘事在被改編成電影之后，最基本的敘事時間被電影所保留，但電影因其敘事媒介的特殊又顯示出敘事空間的特性。

熱奈特指出，對照敘述“時距”和它講述的故事的時距很難，因為“誰也量不出敘事的時距”。盡管能將其指向閱讀敘事所需要的時間，但是閱讀跟看電影和聽音樂不同，時間因情況而異[13]53。而敘事包括了“被講述的事情的時間和敘事的時間”。就文本敘事的時間而言，即擁有了原始故事的時間、文本敘述的時間。但電影敘事的時間除了包含以上兩類時間之外，“還包含文本完成后將其呈現所用的時間，也即播映時間”[14]207。在電影《夏洛特的網》中，銀幕呈現出的故事時間是從威爾伯出生至夏洛子女的出生約一年的時間，但片長只有97分鐘，也就是說在電影敘事的過程中，原始時間被放大或是縮小了。

在童話《夏洛的網》中，從時距上看，以上文提到的七個事件為例，事件（1）（2）（3）講述的事情的時間為一個月，全書22章，這三個事件的敘述占了兩章的內容，即1/11。而在電影中，費恩將威爾伯抱進農場時正好是第十分鐘，約占全片的1/10。可見前三個事件在敘事的時距上，文學敘事與電影的敘事速度幾近相等。在事件（4）中，初夏前威爾伯和夏洛成為了朋友，相遇只需一瞬，但童話卻用了兩章的內容講述它們將要相遇的那一天所經歷的事情，尤其詳細地描述了威爾伯在等待天亮與夏洛相見的心理掙扎。而電影只用了兩分鐘左右的時間便過了“一天”。童話中此事件敘事速度的放慢與影片時距上的省略顯示出電影在改編之后呈現出的特征。當然，童話實際上可以只用“轉眼，天就亮了”這樣的句子呈現出敘事的省略，但卻顯示不出以語言為媒介的文學敘事的魅力。而電影敘事在此事件上時距的省略，與電影特有的圖像敘事相關。“圖說”，即圖像作為言說的符號，作為“在場”的言說，它直接地、即時地表意，是身體“‘陷入被說事物之中的言說”[15]。在影片里兩分鐘內展示的關于威爾伯的等待雖然很短暫，但“圖說”卻給予觀眾一種“我”即“威爾伯”的觀感。“一天”的時間轉換通過空間的轉場來實現，圖像展示的是從黃昏的天際變化為朝陽灑下的農場，“我”通過在場的圖像變化的兩分鐘內參與了敘事，而讀者卻必須通過閱讀來獲取信息，只有通過描述的語言才能間接參與敘事。

除了這“一天”，在事件（5）中，電影對童話的改編在敘事時距上的省略還包括織出“王牌豬”前發生的故事，初夏時威爾伯成為朋友，在“夏天過了一半”之時，夏洛為威爾伯織出了“王牌豬”，這一個過程童話占了六章，而電影大約占據了15分鐘，所占的比例不同與改編后敘事內容的刪減和該事件是否適合用空間轉場來表現相關聯。在這兩個時間中，文學敘事重點講述的是適合用語言表達的故事，比如夏洛為威爾伯講兩個堂姐的故事。而電影敘事的重點則將文學敘事中一筆帶過的事展開了詳盡的敘述，如夏洛在織“王牌豬”之時，童話中以那晚“蜘蛛還在織個不停”[11]61這句話給讀者以提示，下一句便已到第二天了。而電影則將夏洛織網的過程用了一分鐘的“圖說”為觀眾展示了它的努力。當然，這一分鐘的敘事速度明顯大于故事發生的“一整晚”的實際時間。除此之外，夏洛的另兩次織網同樣也通過“圖說”展示出來，空間的轉場跳躍使得電影敘事更為立體生動。

事件（6）是在集市這一主要的敘事空間發生的故事，故事發生的時間是兩天之內，童話敘述此事件用了五章（第17-21章）的篇幅，占全書的23%。在電影中，此事件的講述大約20分鐘，即全片的1/5，且都將集市作為故事發生的主要空間。但對于童話來說，集市只是故事發生的背景，而由于語言上的局限性，很多“同時”發生的事情，讀者在接受的時候會存在一個先后的順序。比如，費恩在集市上遇到朋友亨利·富西之后他們一道玩耍的同時坦普爾頓在集市上大快朵頤，在童話中我們先知道的是前者，后者才被敘述，表現出歷時性。而在電影中，通過空間的轉換表現出時間的流動，用平行、交替的手法展現出費恩與坦普爾頓共時的行動，從中可以看出電影敘事對于文學敘事的超越性。

通過對童話《夏洛的網》和電影《夏洛特的網》，文學和電影敘事速度以及敘事時空差異的對比，能夠了解電影敘事對文學敘事的繼承以及電影改編文本時內容增刪的緣由，也可見改編后的電影在敘事時以其特有的技術特征突破了文學敘事的局限性。

四、結語

敘事不僅存在于文學作品中，其他文化話語同樣也用敘事來表現某時空中的系列事件，如電影。盡管文學與電影的敘事介質存在著本質差異，但二者之間并不是完全斷裂的關系。圖像敘事和文字敘事是相互模仿的，“圖像敘事模仿文字敘事的情況多發生在內容層面;而文字敘事模仿圖像敘事的情況，多發生在形式層面”[16]。從童話到電影，從文學敘事到電影敘事，其敘述故事的系列、多重敘述視角的運用、敘事時空的呈現和轉換，在表現跨媒介敘事內容上具有基本一致的特點時，也將跨媒介敘事的特質展現出來，并發揮其獨特的敘事特性，使得所敘述的故事更為人們所接受和認可。

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