探索教學管理現(xiàn)代化，推進教育創(chuàng)新

付海燕

摘? 要：如今，國內(nèi)對教學管理的現(xiàn)代化探索有了廣泛共識，推進教育創(chuàng)新是現(xiàn)今面臨的重要考驗，代表的既是一次技術(shù)革命，亦是一次教育革命。傳統(tǒng)的教學管理觀念與管理體系的落后仍是推進教育創(chuàng)新的一大阻力，對于創(chuàng)新的認知也僅僅是零星的變動，實際上為了更好地顯示教育創(chuàng)新的力度與效果，轉(zhuǎn)變?nèi)缃窠逃木謩荩嵘虒W管理的質(zhì)量，探索教學管理的現(xiàn)代化之路是很有必要的。

關(guān)鍵詞：教學管理;現(xiàn)代化;教育創(chuàng)新

一、對教育信息化的認識

教育信息化作為教育現(xiàn)代化的重要條件與支撐發(fā)展的動力，在教育管理與創(chuàng)新中有著重要的意義。國內(nèi)教學管理創(chuàng)新是教育發(fā)展的需求，為了更好地適應(yīng)社會的需求，需要培養(yǎng)綜合性的人才，教育信息化與生產(chǎn)及社會實踐密切聯(lián)系，符合人才培養(yǎng)的標準，契合市場發(fā)展的需求。這種多樣化的教學方式具有一定的開放性，對于人才有更高的要求，與傳統(tǒng)的教學方式相比更具有一定的科學性，而這些必然離不開信息技術(shù)的支持，離不開良好環(huán)境的襯托。

二、教學管理信息化存在的問題

就目前的情況來看，各校在教學管理過程中，缺乏對于內(nèi)容的規(guī)劃，導致軟硬件管理不平衡，教師所用的參考書及教案等信息并未錄入學校系統(tǒng)網(wǎng)中，導致在教學后學生課下復習效果差。由于國內(nèi)傳統(tǒng)的教育管理觀念根深蒂固，部分學校在教學信息管理模式上仍采用傳統(tǒng)的方式，教學管理機制也并不合理，教學管理質(zhì)量難以提升，也不能發(fā)揮出教學管理現(xiàn)代化的優(yōu)勢。部分學校所使用的教學管理體系與本校的實際情況并不相符，主要是由于學校的教學管理系統(tǒng)是校外人士設(shè)計開發(fā)的，其并不了解本校的管理工作，缺乏對學校管理工作使用的全面性認識，導致很難適應(yīng)教學管理工作的需要。

三、教學管理加強創(chuàng)新的對策

（一）更新教學管理觀念

傳統(tǒng)教學觀念具有一定的束縛性，偏重理論知識的講解，忽視教育的創(chuàng)新性，導致教學理念和教學方式僵化。各校的管理部門要肩負起自身的責任，健全教學管理體系，更新教學管理制度，讓教師對于教學管理有更深刻的認識，營造良好的管理氛圍。

（二）轉(zhuǎn)變教學管理體系

教學管理體系較為繁雜，具有很強的系統(tǒng)性，健全教學管理體系是提升教學管理水平的基礎(chǔ)，當然，這也離不開教學管理制度的建立，合理的制度需要契合教學目標，更要符合當下教學的實際需求，只有制度得以完善，教學管理工作才能更加標準。在傳統(tǒng)教學管理過程中，教務(wù)部門常常被忽視，這也降低了教學管理的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學管理體系，將數(shù)據(jù)信息資源管理權(quán)限下放，提升各部門的主動權(quán)，實現(xiàn)教學管理水平的提升。

學校是人才培養(yǎng)的重要場所，新形勢下要合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以信息化平臺為前提的教學管理現(xiàn)代化，更能推進教育的進一步創(chuàng)新，順應(yīng)時代的發(fā)展需求。就目前國內(nèi)信息化發(fā)展程度來看，轉(zhuǎn)變教學管理觀念，健全教學管理體系，在很大程度上能夠推進各校教學管理的巨大變革，促進學校教學管理工作更好地開展。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1]馮強. 教育教學管理現(xiàn)代化的探究與思考[J]. 讀寫算：教育導刊，2019，15（22）：163.

[2]呂海員. 創(chuàng)教育新模式 推進現(xiàn)代化學校管理[J]. 考試周刊，2018，13（05）：19.