試論小學道德與法治的課堂教學策略

張楠

摘? 要：隨著素質教育的不斷深入和發展，道德與法治的教學受到了學校和社會的高度重視，尤其是在新課程改革背景下的今天，在小學就開始設置道德與法治的課程教學，對于小學生的正確價值觀的形成有著很重要的作用，作為教師要學會在教學方式上轉化觀念，以在培養學生基礎學習能力的基礎上，進一步促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學道德與法治;教學策略;生活化教學;重視課本依據;多媒體教學

一、創設生活情境，拉近距離

隨著人們生活水平的不斷提高以及物質資源的日益豐富，道德與法治的約束力在生活中就顯得尤為重要，特別是在小學的課堂教學中，教師可以巧妙地利用道德與法治這門課程與生活之間的關系，進行生活化的教學，在拉近學生與道德法治基本知識距離的基礎上來激發學生的學習興趣。

例如，在教授《吃飯有講究》時，教師可通過創設生活中的吃飯情境的方式來激發學生的學習興趣，并進行實物模擬之后向學生提出一個問題：“大家都有哪些在吃飯時的好習慣呢？”這樣不僅很好地激起了學生的表達欲望還能讓學生在情境創設中學到基礎知識，最后我會引導學生培養“先洗手再吃飯”的好習慣，這樣利用生活化教學的方式來展開教學的策略，很好地符合了新課標背景下的以促進學生發展為教學目標的教學理念。

二、重視課本內容，為學生解讀教材依據

雖然小學生還不完全具備自主學習能力，但是，教師在教授道德與法治的過程中，還是要讓學生充分認識到道德與法治的準則與依據，讓學生在之后的生活中的行為能夠做到約束自己的行為，引導學生提升自己的道德修養，懂得法律知識。

例如在教授《校園里的號令》時，教師可先向學生提出問題，并在學生踴躍回答問題之后，給予學生鼓勵和表揚以增強學生的自信心;然后可為學生補充更多的有關“校園號令意義”的知識，以讓學生可以在學習的過程中初步懂得學校生活的規則與紀律的重要性;最后可結合課本知識來為學生講解規則以及道德法治制定的依據，以讓學生可以在學習知識的基礎上還能樹立規則意識。

三、利用多媒體，靈活授課

對于小學低階段的學生來說，教師在課堂上以講解的方式來使得學生被動地接受知識，是很難提高學生的學習能力的，所以教師可以利用小學生都喜愛接受新事物以及小學生都具有好奇心的特點來把多媒體技術引入到課堂教學中，以激發學生的學習興趣。

例如在教授《快樂過新年》時，我會利用小學生都喜愛新鮮事物的心理特點來利用多媒體信息技術把各個地方的人們過新年的景象都通過圖片或者視頻的方式為學生展示出來，進而讓學生可以在多媒體教學中了解到全國各地人們迎接新年的不同方式和過春節的風俗人情，不僅可以讓學生更好地感受新年的節日氣氛，還能開拓學生的視野，進而培養學生發現新事物的意識和能力。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1]余寶珠. 小學道德與法治生活化教學策略探索[J]. 讀寫算，2018（29）：124.

[2]毛爭艷. 略談小學道德與法治有效教學策略[J]. 小學生（中旬刊），2017（09）：14.