游戲教學在低年級數學教學中的實踐探索

劉丹莉

摘? 要：游戲教學是一種具有自主性、娛樂性和創造性的教學活動，在小學低年級數學教學中應用游戲教學是一種符合學生興趣的教學方式。游戲教育可以有效地引導學生學習數學的興趣以及自主性。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;數學策略

一、以數學游戲激發數學學習興趣

在小學低年級的數學教育中，首要目標就是培養學生學習數學的興趣。然而，傳統的教學方法更多注重的是知識的口頭灌輸，這種教學方式與小學生的學習習慣是相悖的，小學生面對復雜且繁多的理論知識極容易感到枯燥無味，從而喪失對數學的興趣。所以小學數學教師可以使用游戲教學的模式，在課堂上提高數學教學的趣味性，引導師生與學生之間互動，從而激發學生學習數學的興趣;其次，在學生了解圖形后，老師可以通過變化圖形的形態提問學生。這種游戲式教學可以提高學生對數學的學習興趣，還可以加深學生對數學知識的學習。

二、以數學游戲培養學生的數學情感

學生在數學課堂上對知識產生的感受即為數學情感，數學情感直接影響學生的學習態度，積極的數學情感可以帶動學生學習的自主性和積極性，并且應用在課堂內外的學習生活中。小學生的心智還不夠成熟，游戲對小學生而言是一種十分受歡迎的活動，所以在數學課堂開展游戲教學無疑是小學生最喜歡的教學模式，游戲教學可以有效提升學生的數學情感，并且對小學數學課堂起到了推動的作用。

三、以數學游戲強化教學互動

在數學課堂上，教師使用傳統的灌輸式教育往往會讓課堂變得十分沉悶，在這樣的情況下，小學生對教師的敬畏感會明顯提升，導致學生在課堂上發言不踴躍，無法進行課堂互動，缺乏課堂互動的數學課堂不能培養學生學習數學的探究精神，這對小學數學教育有害無益。所以小學數學教師可以通過數學游戲的方式來調動學生的積極性，拉近師生間的距離，創造親近感，從而提高學生的團隊意識與合作能力，實現學生與教師的共同進步。比如在小學數學《混合運算》這一章節的教學中，混合運算是小學數學中十分容易讓學生感覺乏味的課程之一，大量的加減乘除混合運算會讓學生感到疲勞，從而喪失學習興趣。但是教師可以針對混合運算的靈活性，設計口算接力跑過關游戲，將學生分成若干小組，每個小組給出一道較長的混合運算題目，在賽道上按照題目中子運算的數量設置相應關卡，學生的任務就是讓小組成員每到一個關卡不光要完成關卡任務，同時要計算出子運算的結果，并交給下一棒同學，以此類推。哪個小組同學最快到達終點就獲得勝利并予以獎勵。這樣的教學方式十分符合小學生的學習習慣，讓學生在課堂上熱情高漲，可以提高學生的學習情緒，充滿趣味性的課堂還可以培養學生的基本素質和數學學習能力。

綜上所述，游戲教育是從孩子的角度出發的一種教育模式，可以讓孩子掌握一定的知識和生活經驗，并在此基礎上進行鞏固提升。游戲教育是一種非常靈活、有趣的教育方式，可以有效地對學生進行引導和點化，更加高效地達到教學目標。本文針對游戲教育在小學數學中的應用提出了相應的策略，望我國小學數學教育能實現可持續發展。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]段營敬. 游戲教學在小學低年級數學教學中的應用研究[J]. 中國校外教育，2019（23）：67-68.

[2]陳碧玲. 數學故事在小學低年級數學教學中的應用研究[J]. 考試周刊，2021（57）：57-58.