數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

邢鳴鏑

摘? 要：新課程標準的背景下，我國的小學教育有了更高的標準，不僅要讓學生具有良好的知識素養(yǎng)，還要對學生的道德素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力等進行培養(yǎng)。目前推動世界經(jīng)濟發(fā)展的主流動力是創(chuàng)新，因此，對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是社會的要求。小學數(shù)學作為一門邏輯性以及系統(tǒng)性非常強的學科，利用其進行學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學不僅可以有效促進學生創(chuàng)新意識的形成，而且也可以有效鍛煉學生的創(chuàng)新能力。本文以北師版小學數(shù)學教材為例，主要針對小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探究，以供參考。

關鍵詞：小學教學;數(shù)學教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

小學數(shù)學相比其他學科是比較特殊的，具有自己的語言體系，對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力具有良好的效果，所以利用小學數(shù)學進行學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這種方法具有非常強的適用性，并且在實際應用中這種方法被很多一線數(shù)學教師所認可。本文就主要針對小學數(shù)學的教學對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行研究，提出了一些培養(yǎng)策略。

一、營造創(chuàng)新氛圍

對于小學生而言，數(shù)學的學習是比較困難的，因為在他們不太豐富的知識儲備中并沒有多少可以提高其數(shù)學學習能力的內(nèi)容，這就需要教師在教學的過程利用各種生活物象降低數(shù)學知識的難度，讓學生可以利用目前所積累的知識體系對新知識進行有效的理解和掌握。教師可以構建教學情景，并融入創(chuàng)新內(nèi)容，這不但促進了學生學習興趣的提升，也有效激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，進而形成一個創(chuàng)新的氛圍，促進了學生思維的活躍性。

二、啟發(fā)創(chuàng)新思維

要想對學生的創(chuàng)新思維進行有效的啟發(fā)，就需要建立有效的師生對話平臺。因此，教師在進行教學的過程中需要鼓勵學生進行發(fā)問，這有助于教師對學生思維的掌握，進行針對性地引導，讓學生的創(chuàng)新思維得到啟發(fā)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅要學生掌握創(chuàng)新思維，動手實踐能力也需要跟上，只有這樣才會有效地促進學生創(chuàng)新能力的形成。所以，教師在具體的教學中要讓學生手腦并用，形成均衡的發(fā)展。比如說在《多邊形的面積》學習中，教師可以引導學生用多個正方形、長方形以及三角形擺成多邊形;還可以將一個多邊形分解成各種多邊形，直觀地為學生展現(xiàn)多邊形的面積計算原理，促進學生創(chuàng)新能力的形成與鍛煉。學生在這個過程中通過自主探究會提高其自主探究能力，對于學生未來的發(fā)展具有重要意義。

四、結語

總而言之，利用小學數(shù)學進行學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效地促進學生創(chuàng)新能力的形成與壯大。在這個過程中，教師首先需要營造一個創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生的學習興趣;其次需要構建師生之間有效的交流平臺，對學生的創(chuàng)新思維進行啟發(fā);最后教師在培養(yǎng)時應該讓學生手腦并用，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效率。

（責任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

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