基于核心素養視閾下的初中英語課堂教學實踐思考

秦計平

所謂的核心素養，意指學生們在學習的過程中，逐步地具備了適應社會發展和終身學習的能力及品格。根據相關學者的意見分析，基礎教育的終極目標便是讓人實現全面的發展，英語學科作為基礎教學體系中的重要組成，需要格外地重視對學生們核心素養的培養。在英語課堂之上，教師應該鼓勵學生們將課堂視為自己學習的重要場所，使其正視英語的地位和作用，在學習與交流的過程中，把思維能力及語言學習實現有效地結合，在促進學生們全面發展的角度上，綜合評估核心素養的培養方向。

1. 現階段初中英語課堂教學現狀分析

1.1忽視了綜合實踐能力的培養

受到中考和高考的影響，教師們在具體的教學實踐中往往更關注的是學生們的成績，但是卻沒有注重對學生們綜合實踐能力的培養，以至于學生們掌握了理論知識，卻不知道如何將其運用至實踐，思想較為僵化，還有部分學生只關注學科知識的獲取，卻并未關注品格的養成。在初中英語課堂之上，學生們所掌握的學習方式比較單一，以至于整堂課下來都是死氣沉沉，很容易在學習成果上出現兩極分化的局面。在學生們的年齡逐步增加的同時，課堂上很多學生會出現沉默的情況，以至于失去了對于英語學習的基本興趣。這在一定程度上嚴重地影響到他們綜合能力的提高，也違背了核心素養的指示。

1.2在課堂之上缺乏基本的互動交流

在初中英語課堂之上，互動交流是至關重要的環節，需要教師們格外關注這方面的實踐。很多初中英語課堂始終讓教師們占據著主導，因此只是單純地講述理論知識，忽視了與學生們的溝通，又或者所采取的互動形式較為單一，使得學生們的參與度較低，嚴重地影響到學習效率的提升。教師占主導的教學模式不利于學生們學習成績的提升，同時也無法保證他們的綜合素養穩步提高，需要教師重視教學互動和交流，用這樣的方式踐行教學相長。

2. 基于核心素養視域下初中英語課堂教學實踐的對策

2.1充分調動學生們的學習興趣

教師應該鼓勵學生們認識學習英語的樂趣，通過積極向上的引導，使其更好地參與到教學活動中，從而構建起更為平等的師生關系。在初中英語課堂上，需要教師們格外重視學生的情緒變化和心理狀態，依照他們的性格特點及興趣愛好等，制定出科學的教學活動，由此豐富他們的日常學習，使其可以通過英語的詩歌朗誦、英語話劇表演等提升自己的英語實踐水平，逐步地拓寬自己的視野，以便養成良好的學習習慣。

2.2穩步提升學生課堂活動參與程度

在英語課堂之上，學生們需要保持著充足的精力，積極地參與到課堂活動中，由此更好地鍛煉學生們的行動意識和實踐水平。學生在學習之余參與課堂活動，可以彰顯出自身的能力，保證更好地發展技能，如在參與小組討論、團隊游戲時，無論采取的是哪種手段，教師都需要重視正確的措辭，積極地為學生們提供鍛煉機會，使其可以大膽地通過英語表述自己的想法。若是學生們在練習口語的過程中出現了失誤，教師應該對其適當的引導，但是可以采用隱晦的方式，鼓勵學生們自己掌握要領，在不斷地反思中提升自己的能力和水平。在學習英語的時候，需要重視的是強化學生們的自信心，使其可以感知到自己的能力，在樹立足夠的自信之后，參與到課堂活動之中，由此鍛煉自己的綜合素質，養成良好的學習習慣，以最佳的姿態應對整個學習過程。

3. 結語

新的時期，初中教育工作的成果備受矚目，面對教育的改革與發展，教師們的專業技能也在逐步的提升，在核心素養視域下，英語教師需要用最專業的態度，培養一批又一批具備專業素養水平的學生。初中英語課堂教學實踐中存在著部分問題，需要正視出現問題的原因，在全面分析之后，采取積極的應對方案，保證更好地鍛煉學生們的綜合實踐能力。本文重點分析了核心素養視域下初中英語課堂教學實踐的思考，結合著初中英語教學現狀展開了討論，清楚理解了應該重點落實的科學對策，希望可以為廣大的教育工作者提供有效的借鑒與幫助。

[1] 尹榮， 高旭陽. 核心素養理念下初中英語閱讀課教學設計研究——以人教版Go for it！八年級（上）Unit 6 Im going to study computer science為例[J]. 英語教師， 2017，17（10）.

[2] 鄒群. 基于核心素養的初中英語聽說課堂導入探究——以同課異構課人教版Go for it！八年級下冊Unit 5教學為例[J]. 英語教師， 2017，17（01）.

[3] 趙昱， 郝培利， 解冰. 基于核心素養四維目標的初中英語課堂教學設計——以全國外國語學校系列教材七年級第二冊Unit 4 Clothing為例[J]. 長春教育學院學報， 2016，32（07）.