父親母親對我們的教育影響

何云峰

滄海桑田，時世變遷。時隔多年再回故鄉，早已物是人非。看著熟悉的院落房屋，看著正在生機勃發的山川草木，滿心感慨！我不常回來，但故鄉的點點滴滴依舊清晰可見，思念中的爸爸媽媽依然是年輕的模樣，但我們確實已和他們天各一方。41歲、53歲，本是人生最美的年華，而他們卻因病痛和意外，告別了未竟的事業，失去了該享的天倫之樂。

樹有根，水有源。我們兄弟姐妹有今天的成就，是因為爸爸媽媽教給我們為人處世的點滴道理，指給我們求學立業的方向。是他們用短暫而堅強的一生，為我們擎起了一片天空；是他們用苦難而艱辛的日子，化解了本該由我們分擔的愁苦；是他們用智慧而務實的抉擇，為我們打開了走向幸福的大門。

從記事起，父親母親就教我“自力更生，要用自己的雙手創造美好生活”。我們年幼時，為養家糊口，父親教書種地兩不誤，母親帶病養豬養雞養兔子，喂耕牛、挑糞肥、深翻地，造豬圈、盤雞窩、挖兔窩、拔豬草等，既有辛勞，更有快樂。父親在帶領我們一起參加勞動的日子里，說得最多的一句話就是“一只雞兩只爪，自己吃自己討”。雖然，家里苦難，母親病痛，但也鑄就了我們的勤勞樂觀。

記憶中，對母親病痛的擔心，早早種在我幼小的心靈里，以至于我多愁善感、自尊敏感。現在想來，幼時心里最怕的一件事情就是失去媽媽，于是，我學著分擔。小學三年級時，我就踩著小板凳搟面條；十來歲我們兄弟姐妹就干上了鋤地、拾茬、耕地、耙地、挑糞、撒種、收割等各種農活兒。現在看來，這些都是苦難的家庭留給我們的寶貴財富。

記得有一年，家鄉發大洪水，把村底下河路邊地里玉米全沖倒淤在泥里，父親硬是帶領我們和趕來幫忙的同事和同學們，一苗一苗地扶苗救苗，以降低糧食損失。小學五年級畢業時正值麥收時節，記得家里產的1500多斤麥子，是我在媽媽的指導下，從存糧食的樓上吊上吊下、曬干簸凈、入甕封倉。初中畢業那年暑期，也是母親去世的前一年，為減輕家里負擔，我跟村里的大伯大叔們到鋪林山林場修路，白天砍棒子、打炮眼、搬石填土，夜宿山崖下、擠睡椽木床。山上海拔高，饅頭都蒸不熟。第一次當民工，干了十來天，掙了80多塊錢。當時為了生計，上山采藥，然后賣藥材補貼家用，這也是我和父親、哥哥干得比較多的一件事。直到現在，我還記得當時采過的20多味中藥材的名稱。

再后來，我們相繼上了高中、大學，巨額學費和生活費，成為我們這個家庭的巨大負擔。母親常年患病，家里負債累累，所以即使讓我們放棄了讀書，也是無可厚非的事情。但是，我的父親母親，替我們做了睿智而理性的選擇，那就是“誤啥也不能誤孩子教育，要讓孩子們走出大山上大學”。記得在1987年前后，父親母親曾托人到大河山買回了蓋新房的梁材木料，但經過反復商量后，果斷賣掉那些好木材，轉而把家里的重心轉到供我們弟兄倆上學的道路上來。此外，當時父親做得最多的一件事就是到處“借錢”。現在想來，那得需要多大的勇氣，承受多大的壓力呀！而且對于家庭的困境，父親從未泄氣和抱怨，他總是以一種積極的心態努力想辦法，做改變。他常說：“簡省節約，不如增加收入。”他在工作之余，利用能寫會畫的特長，為政府和大隊做版面、寫標語，為派出所繪居民平面簡易示意圖，為各家各戶裝壁畫、做相框，為飯店企業做牌匾。通過這些努力，使得我們這個苦難的家庭渡過了諸多難關。

身邊的親朋好友，每每提起我們這個家庭，都覺得太難太難了。可以說，這在全鎮是出了名兒的。人世間的病痛與災禍，就那么湊巧的一次次地讓我的父親母親給趕上了。如果說，面對磨難，父親母親教會了我們“勤勞樂觀”，作為傳承了父親教育事業的孩子之一，我認為父親也是我當好老師的榜樣與楷模。“勤奮上進，敬業樂教，善做善成”，既是父親34年教師生涯和25年校長生涯的概括，也是我今天教書育人、帶領科研團隊成長的一個基本信條。

前不久，我懷著激動的心情聯系到了爸爸工作時的老搭檔石明社老師。電話接通后，一提起我爸來，石老師一陣哽咽，“我，想你爸爸……”。稍稍平復情緒后，石老師給我講起關于爸爸的許多我不知曉的工作往事。他說，我父親人稱“腿上綁銅鑼，跑到哪兒響到哪兒”。他還回顧了我們大略知道的一件事。當時，西閆公社隸屬于絳縣，有一年全縣組織了一次小學五年級數學競賽，父親和他的團隊精心組織、全力備賽，抓住了這個培養鍛煉學生的難得機會，結果他們的優秀學生楊林海在滿分120分情況下獲得113分的高分，比第二名、當時絳縣縣城最好小學的一名學生的分數高出近30分。這件事，當時在全縣轟動一時，絳縣教育局長親自深入父親所在的小學考察，高度評價了他們團隊杰出的教書育人工作。石老師還特意講起了父親熟練掌握的一項重要教學技能———刻蠟板，這是當時印制試卷的先進技術。在石老師眼里，爸爸的刻蠟板技術是一等一，字寫得又好，還不漏墨，這可是當時令老師們羨慕而不易掌握的一項技能。實際上，不僅如此，作為校長，他在帶領團隊的過程中，身先士卒，組織策劃；平易近人，從工作到生活，都給他的同事們以熱心幫助和最大鼓勵。長大后，我在自己教書育人的工作中，也特別注重對學生的關照培養，也注意總結教學經驗，獲得了許多國家級和省級教學成果大獎，也帶出不少好學生。受父親影響，我也十分關心家族孩子們的教育，精心策劃指導，下一輩孩子的工作或學習情況都不錯。

1966年7月，父親初中畢業，正趕上“文化大革命”，沒能進一步學習深造，學歷不高。于是，他工作后，常利用假期到縣城進修學習。在我小的時候，有一年暑假我居然把父親的函授教程《中國文學史》認真地啃了一遍。父親愛學習的勤奮勁兒，也深深地影響了我們兄弟姐妹。

作為老搭檔，石明社老師提起與父親在石家、古桃園等村搭檔的經歷，說：“你爸爸，人家能寫會畫、吹拉彈唱，是個‘多面手，而且熱心公益事業。”這也為父親開展教育工作帶來很大便利。我們現在做教育研究的人知道，農村辦教育過程中，最難的是調動所在村關心教育、投入教育，與村里打交道不容易。父親曾經的幾位老同事、老朋友都說，你爸爸不論到哪個村小學，都有辦法與村干部“打成一片”，因為他為人比較豪爽，既教得了書，還管得了校，溝通協調能力強。這些，在他工作過的地方，都得到了比較充分的展示。石家小學是全鎮最早辦成全縣示范小學的學校，吸引了一批優秀師范生任教，這也為石家村出大學生奠定了基礎；后來，父親又被調到古桃園創辦五年制中心校，很快教學質量名列前茅；再后來，鎮所在地西閆村教育條件薄弱、教育質量一般，父親臨危受命，去了“培師資、抓質量、建校舍”，時間不長，就搬了新校舍，教學質量也節節提高。

“耳濡目染、潛移默化，身教重于言教”，這是父親母親教育子女的一個默契做法。印象中，父親對我們的教育是比較自由的，但做人上卻是要求非常嚴格的。小學一年級時我學習還不開竅，父親就讓我留級一年、再努力，第二年一下子就趕上來了；我高三第一年沒考上大學，就鼓勵我繼續考；哥哥由于在南梁鎮高中學習，基礎沒打扎實，參加了三次高考，爸爸都是全力支持，沒有責怪、沒有放棄。我的母親，雖然有病，但精神不倒，生活能自理時，絕不拖累人。母親很善于循循善誘教育引導我們，善于以爸爸教出來的優秀學生為我們做榜樣。

回想起來，父親母親對我們的教育，更多的是在克服人生磨難的過程中，以及在辛勞創業的過程中進行的。

永遠懷念我的父親母親！

（作者單位：山西農業大學）

責任編輯栗樹林