淺談教育中的“性別平等”

丘福龍

【摘要】教育是民族振興的基石，中華民族偉大復興夢想的實現(xiàn)，歸根結(jié)底靠人才、靠教育。教育的性別公平關(guān)乎男女兩性的共同成長，也是當前社會所關(guān)注的熱點。本文從現(xiàn)今教育界性別歧視的起因出發(fā)， 結(jié)合家庭、學校教育的特點，提出推行性別平等可行性舉措。

【關(guān)鍵詞】性別;平等教育;課堂教學

中國是一個歷史悠久的國家，從最初的母系社會到后期的男權(quán)社會，女性作為男性附屬品的觀念根深蒂固，無論從政治地位還是文化經(jīng)濟，男女不平等的現(xiàn)象隨處可見。新中國成立以后，我國在各個方面倡導并推行“性別平等”，甚至將其定為國策。作為一線教育工作者，推行性別平等這一基本國策責無旁貸。現(xiàn)今中國教育層面，對于性別平等的關(guān)注和踐行已經(jīng)有所提高，但是不論是對性別平等觀念的理解，以及整體教育探索的實踐上，都還存在各類有所欠缺的現(xiàn)象，主要原因有以下幾點。

一、學校人事結(jié)構(gòu)性別差異影響

傳統(tǒng)教育中，男性理科女性文科的觀念深入人心，導致在高等教育階段，經(jīng)常出現(xiàn)“和尚班”“尼姑班”，教育觀念、就業(yè)觀念的性別刻板印象，導致教師隊伍中男女比例失調(diào)，特別是體現(xiàn)在小學基礎(chǔ)教育階段。學校教育中，教師的性別差異在心理特征與教學方式上有著不同的表現(xiàn)，這種差異也影響著不同性別學生。班主任多以女性教師擔任，體育老師等多由男性教師擔任，以此往復，就會導致惡性循環(huán)。

而越往高層次走，男性的比例也會在不斷加大，這就出現(xiàn)了“男將女兵”的現(xiàn)象。兒童時期是世界觀、人生觀、價值觀包括性別角色觀念形成的關(guān)鍵時期，學校教育勢不可擋地成為性別平等思想深化的重要戰(zhàn)場，這種人事結(jié)構(gòu)的配置，對于學生在三觀樹立的關(guān)鍵年齡階段會造成不同的性別偏差認知。

二、校園環(huán)境存在性別偏差

學校的環(huán)境分為顯性環(huán)境和隱形文化等兩部分。在顯性文化中，如校園的建筑、活動場所等，大部分空間設(shè)計都以男性為主，在運動場乃至于廁所的設(shè)置比例中，對于女性使用者的感受都缺少關(guān)注。而在隱形文化中，比如課程的設(shè)置，乃至于教師課堂的文化偏向，都是有男女性別的先入為主觀念在里面，這就導致作為學生活動主場所的學校，無形中加強了學生的性別刻板印象。學校教育作為性別平等思想深化的重要戰(zhàn)場，其責任不可言喻。而我們能做些什么呢？

1.強化教師性別平等意識

教師作為教育的先行者，首先要對于性別平等有認可、認知并實踐。在對待不同學段的學生，都要做到公平，這種公平在高年級尤其容易因為生理發(fā)育而產(chǎn)生偏差。無論是班主任還是任課教師，在日常班級管理和教學工作中，都要注意細節(jié)的處理。在與學生交流、評價中，都盡量避免從性別角度出發(fā)，在日常工作中，對于學生行為中無意識表現(xiàn)出來的性別刻板印象，教師要關(guān)注并及時糾正，比如對于文理科的偏見認識，對于體育活動的有色眼鏡，對于職業(yè)的性別定義，性別平等意識的重點就是要“男女齊視”，充分關(guān)注作為獨立個體的人，充分關(guān)注人的本性，關(guān)注個體的發(fā)展，增加對多元發(fā)展的包容和認同。人與人之間只有力量或者個性的不同，而不應(yīng)該存在立足于性別導致的不同。

2.課堂文化關(guān)注性別平等

教師除了要在意識層面剔除性別歧視的意識，還要在課堂這一個主戰(zhàn)場中關(guān)注性別平等。在課堂教學中，教材作為學生學習的主要資源，影響學生價值觀念，教師要對教材進行相應(yīng)的性別平等材料的補充，比如在提問環(huán)節(jié)，要注意男女學生回答的比例配比，不能朗誦等多選女生，理科題目多選男生。不論是性別平等課堂還是日常課堂，都要注意結(jié)合各學科特點進行材料補充。比如在女性人物為主題的教材中，就可以適當增加類似的優(yōu)秀女性人物介紹，特別值得注意的是職業(yè)相關(guān)的材料上，更要重視打破性別刻板印象。只有在整體營造性別平等課堂文化中，才能更好地讓學生理解并踐行性別平等。

3.校園文化營造性別平等氛圍

打造性別平等的校園文化，顯性文化上要下足功夫。在空間感的設(shè)計和各類教學用具的使用上，要男女兼顧，并且要從色彩、空間結(jié)構(gòu)感等多維度去思考，減少因性別無形歧視而帶來的不舒適感。

除了顯性文化的打造，性別平等的校園文化更要側(cè)重在隱形文化的創(chuàng)造上，在公共場所可以張貼相關(guān)宣傳標語、性別平等國策等內(nèi)容介紹。校園活動的設(shè)置可以滲透性別平等教育，如相關(guān)手抄報作品展，跨性別文化介紹課、知識大比拼等，通過活動這一文化的載體，去將性別平等的觀念送進學生腦海中。值得注意的是，在教室布置上弱化性別特點，這里特別要提到座位的安排，傳統(tǒng)座位安排，都會強調(diào)生理條件和性別的組合，比如安靜的、成績好的、身材矮小的女生坐前面，高大的調(diào)皮的男生坐在后面。這種配置以教師的整體感受為出發(fā)點，卻對于學生容易產(chǎn)生性別刻板影響的暗示，所以要尊重每一個學生，讓他們感受到主體地位，力求打破空間分級制，多采取座位循環(huán)制，避免對他們的身心傷害。

三、加強宣傳力度，家校合力創(chuàng)性別平等

教育不只是在學校，也在家庭。學校要積極聯(lián)合家庭，在家校之前聯(lián)合營造性別平等的氛圍。通過多種途徑呼吁家長的合作，幫助家長提高家庭教育水平，轉(zhuǎn)變教育觀念。因為父母是孩子的第一任老師，父母的思想道德和行為習慣對孩子起到了一定的示范作用。例如，在幫助學生做出選擇時，我們不僅應(yīng)該以學生的性別作為判斷基準，還應(yīng)該更多地考慮學生的偏好和能力。

學校要充分利用微信公眾號等各類新媒體宣傳媒介，將性別平等的相關(guān)知識通過新媒體媒介進行傳播，增強整體家校合作氛圍，增強家校合作了，提高性別平等觀念的宣傳面，讓學生、家長起到優(yōu)秀的聯(lián)動效果。

中小學男女平等教育是深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于堅持性別平等基本國策的重要講話，是促進素質(zhì)教育全面實施的具體實踐。無論我們采取什么樣的教育措施和方法，我們的最終目標都是希望每位學生都能得到更全面、更和諧的發(fā)展。

【注：本文系梅州市第十屆教育教學科研項目專項課題“農(nóng)村學校性別平等教育進課堂的實踐探索”（課題編號：MZ1003—PYX601）研究成果】

參考文獻：

[1]李慧英.性別平等教育的理念與實踐[J].中國女子學院學報，2021.

[2]鄒清會.淺析小學班主任工作中學生性別刻板印象問題[N].科學咨詢，2019.