基于統編教的小學材低年段繪本閱讀指導探索

胡慧芬

【摘要】低年段是培養學生閱讀興趣的關鍵時期，隨著統編教材的逐步推進，教師指導學生進行課外閱讀的意識也逐漸增強。語文教師利用繪本與教材進行統整，加強繪本閱讀指導，可以讓語文教學更加有趣、高效。

【關鍵詞】繪本;統編教材;統整;指導策略

當前，隨著統編教材的不斷推進，繪本教學在語文課堂的應用也越來越廣泛。繪本中豐富簡練的語言，是優質的表達范本，也是語言訓練的好材料。繪本里簡單的語言、豐富的畫面、有趣的情節，有利于激發學生的的想象力、創造力和認知力，激發學生的閱讀興趣，尤其是在小學低年段。第一學段是學生學習閱讀的起步階段，培養學生的閱讀興趣是最重要的培養目標。低年級學生識字量少，純文字閱讀對于低年級學生而言難度大，難以激發學生的閱讀興趣。而教師在繪本閱讀指導上主要存在以下問題：一是盲目選擇，隨意性強。現在繪本資源越來越豐富，市面上國內外的繪本題材不一，很多教師在繪本的選擇上會比較迷茫、盲目;甚至有的時候會“隨大流”。部分老師認為，隨意拿一本繪本跟學生講故事就是繪本閱讀指導，這是一個誤區;二是零散指導，系統性差。部分教師在指導學生進行繪本閱讀時，指導零散，目標性不強。由于系統性差，導致教師在課堂上想到什么讀什么，使課堂效率低，學生收獲少;三是偏離實際，應用性弱。在繪本閱讀指導時，有些時候會偏離學生的生活實際，偏離學生的心理發展特征。這樣的指導，使學生在閱讀繪本是只是瀏覽圖畫，并起不了模仿、應用的效果。如何指導低年段學生進行繪本閱讀呢？下面將闡述具體指導策略。

一、合理構建，形成體系

統編教材低年段繪本閱讀指導的探索，是基于統編教材，精選與教材要素相匹配的優秀繪本，通過課堂上教師的指導，從而激發學生的閱讀興趣，提高學生的口語交際能力和寫話能力。由于課堂時間有限，想要實現學生的“敢想、會說、悅寫”，教師必須先構建一個合理的體系，明確每個學期的指導目標。

松居直在《如何給孩子讀繪本》中提到：要培養豐富的想象力，首先要有用耳朵聽語言的經驗，接著才是“讀”和“寫”的步驟。要真正“掌握”語言的程度，則需要積累豐富的“感覺”體驗。根據《義務教育語文課程標準（2011年版）》中低年段的教學要求，設定了以下指導安排。

一年級上冊，教師在讀繪本故事時，用豐富的動作神態、夸張的語言，把故事內容生動有趣地呈現出來，激發學生的閱讀興趣。一年級下冊，教師根據繪本內容，引導學生說心中所想。二年級上冊，教師根據繪本的句式結構，指導學生寫一兩句話。二年級下冊，放手讓孩子獨立閱讀繪本并進行寫話。

通過這樣一個系統、明確的指導安排，學生從教師大量讀繪本的過程中，會感受到語言的趣味和魅力。當學生再讀繪本時，就會無意識模仿老師復述故事。當教師再次深入去解讀文本，指導繪本閱讀、繪本說話、繪本寫話時，學生就可以快速地進行思考，并且能夠更清楚地表達心中所想，更容易把心中的話轉化成語言文字。

二、結合教材，智選繪本

想要在有限的課堂里收到事半功倍的效果，我們就要學會智選繪本。何謂“智選”？就是要依據低年段語文統編教材中的人文要素或語文要素挑選繪本。由于統編教材低年段教材的雙線要素不明顯，所以在挑選繪本的時候可以根據單元的課文內容進行選材，以便擴大學生的閱讀量。在這里，我們也可以發現，在低年級的繪本閱讀指導當中，能夠很好地和口語交際結合起來，創設不同的情境讓學生練習。

下面一起來看看課例《一起做形狀游戲》部分環節的教學設計。這是一年級下冊第七單元口語交際《一起做游戲》的擴展繪本閱讀。

（一）觀察封面，導入新課

同學們會玩貼鼻子游戲嗎？誰來告訴老師是怎么玩的？昨天老師看到這本繪本里有好玩的游戲。【出示繪本封面】看，繪本的主角是小熊和小象。仔細看（板書：仔細看），它們在玩什么呢？小熊和小象拿著兩支不同顏色的筆，今天我們就用繪本來玩形狀游戲！（板書：一起玩形狀游戲）

（二）觀察形狀，大膽想象，體驗游戲

1.看繪本，聽故事

【教師講第一部分故事】象小妹很喜歡畫畫。大熊哥哥也很喜歡畫畫，有一天，大熊哥哥實在想不出來畫什么。他說：“象小妹，我畫什么好呢？”象小妹在紙上畫了一個形狀，遞給了大熊哥哥。象小妹說：“大熊哥哥，試試看，把這個形狀畫成一樣東西。”大熊哥哥看到了這個形狀，開始畫了起來。他把這個形狀畫成了一只小狗。

提問：這個形狀游戲是這么玩的？

【師帶生讀】象小妹先畫了一個形狀，遞給了大熊哥哥，接著大熊哥哥想了想把它畫成什么呢？最后畫上幾筆一只小狗出現啦！

【老師講第二部分故事】大熊哥哥覺得這個游戲太好玩了。他也畫了一個形狀，遞給了象小妹。象小妹會把它畫成什么呢？

噔噔噔！象小妹看到了這個形狀，想了想，把它畫成了一條魚。哇！好大的一條魚！大魚還在水里游來游去呢！

提問：誰會說這個形狀游戲是怎么玩的？

出示填空練習：

大熊哥哥先畫了_____，遞給了象小妹，接著象小妹看了看，想了想，? ? ? ?？最后畫上幾筆，______出現啦！

2.猜情節，學表達

現在又輪到了象小妹，她給大熊哥哥畫了一個形狀。看到這個形狀，你會把它畫成什么呢？動動腦，大膽想。（板書：大膽想）

大熊哥哥會把它畫成什么呢？一頭豬正張大嘴巴對著你笑呢！

這個形狀游戲誰會說怎么玩的？

出示說話練習

引導學生自己說（象小妹先________，接著______，最后畫上幾筆_______。）

大熊哥哥又畫了一個形狀。

大熊哥哥說，來，跟我一起玩形狀游戲吧！你明白剛才的形狀游戲是怎么玩的嗎？