新課改下初中班主任德育工作存在的問題及應對策略

黎若溪

在新課改不斷深入的背景下，現代教育理念要求學生全面發展，而這其中一個重要部分就是德育。對于班主任來說，學生德育工作是初中班主任工作的重中之重，這也是學校教育的核心內容。當前，班主任德育工作取得了良好的成效，但是在具體的教學實踐過程當中還存在著一些問題，面臨新的挑戰，需要得到有效解決。

一、當前初中班主任德育工作存在的問題

（一）德育工作存在形式化、表面化現象

受傳統教育理念和應試教育的影響，“重視智育、忽視德育”的的現象依然存在。一些老師習慣性地把重點放在培養學生的學習習慣和學習狀態上，只注重知識的傳授，不注重教材中德育因素的挖掘，沒有進行必要的德育滲透，對學生品德教育不夠重視。班主任開展德育工作局限于理論教育，只注重形式，無實質內容，呈粗放式發展態勢，或者停留在課堂的說教上，而班會起到的作用有限，過于形式化和表面化。

（二）德育方式單一，缺乏生活化教育

在初中班主任德育工作中，理論知識多、原則性較強，卻缺乏生活化教育，。教學內容也缺少對學生的年齡特點、思想和心理需求的關注，導致學生在接受德育教育的時候顯得被動，沒有真正將這些德育教育的內容應用到生活實踐中，造成德育內容與實際相脫節。另外在評價機制上，多用傳統的方式和標準來衡量學生是否具有良好的道德素質，這種陳舊的評價方式不利于學生自主個性的發展。

（三）新媒體對傳統德育環境的沖擊，使德育工作面臨很大挑戰

隨著社會經濟的發展和信息化進程的加快，電視、音像、電子網絡等傳播媒體越來越多樣化，人們生活的接觸面變得越來越廣。初中生的交往方式、思想意識等也發生了明顯的變化。微信、微博等成為初中生發泄情緒、尋找解決問題方法的重要途徑。而初中生思維活躍、好奇心強，又涉世未深，缺乏一定的是非判斷力，容易沉迷于網絡，人生觀、世界觀等也容易受到影響。當前初中生玩手機、打游戲是一個比較普遍的現象，教師和家長卻難以對新媒體進行有效的監控。在這種形勢下，班主任的德育工作面臨著很大的挑戰。

（四）家庭教育的缺失，給德育工作帶來較大困難

家庭教育是學校教育、社會教育的重要補充，是現代教育的重要組成部分。而有些家長的家庭教育理念滯后、家庭教育手段不當，注重學習成績，卻很少過問學生的品德教育。有的家長對孩子過分溺愛，或對孩子放任自流，形成了孩子自私任性、唯我獨尊的性格。有的家長存在一些不良嗜好、不良習慣，也會給孩子的身心帶來一些負面影響。家庭教育的缺失給班主任德育工作帶來較大困難。

二、新課改下初中班主任德育工作的應對策略

新課改對教師以及學生提出了新要求。在初中學生德育工作中，班主任要緊貼現代教學大綱的基本要求，把新課改背景下的教學要求貫穿于德育工作內容當中。要靈活地利用各種手段和策略，不斷改變教學管理模式，針對性地開展德育工作，促進學生的全面發展。

（一）立德樹人，堅持“學校無小事，事事是教育”的理念

習近平總書記一貫高度重視培養社會主義建設者和接班人，明確要求“要堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為教育的根本任務”。班主任作為學生最直接的接觸者，要以立德為根本，樹人為核心，制訂德育工作的目標、規劃和實施方案，寓德育于教學之中，寓德育于管理之中、活動之中，真真正正把德育工作落實于教育教學的各個環節。班主任要與學生多交流，深入了解每一位學生，通過擺事實、講道理等進行說服教育，同時可以選擇優秀的學習榜樣，用榜樣力量來影響學生的思想、情感和行為修養。班主任也要提高自身的素質，掌握初中德育工作中的專業理論和技能，培養自身良好的職業素養。要以德育人，立德樹人，把“教會學生做人”當做德育工作的出發點和歸宿，引導學生自覺主動地進行學習，不斷總結和反思，促進學生思想轉化。

（二）抓住機遇，更新德育內容，改進德育方法

充分利用新課改的機遇，不斷更新教育理念，更新德育工作內容，加強德育理論與實踐教育的聯系，讓學生更多地接觸生活實踐。班主任可以圍繞德育課題目標，組織開展基于學生生活的德育主題活動，如“閱讀紅色經典”活動、“給父母的一封信”感恩教育活動、“珍愛生命”教育、法制教育等，還可以在寒暑假開展社會實踐活動，如在寒假里開展抄寫對聯、參觀家鄉名人故居等，了解家鄉文化，學習家鄉名人的高尚品質。通過這些實踐活動，培養學生熱愛生活、熱愛生命的情感，促進學生綜合能力的提升。

（三）借助網絡，拓展德育工作新途徑

隨著網絡技術和多媒體技術的的迅猛發展，處于青春叛逆期的初中生更愿意待在網絡虛擬世界，久而久之容易導致學生自我認知迷失。對此，班主任利用信息化教學工具，搭建道德教育平臺，結合當前形勢進行具體分析，將一些合適的德育教學內容應用到課堂教學中去，將枯燥的德育知識轉變豐富多彩、生動有趣的視聽體驗，滲透到學生獲取信息、接收知識的各個渠道中。班主任還可以利用微信、QQ 群等渠道，多方面交流，及時了解到學生的內心活動和思想動態等方面，這樣班主任可以更加深入地了解學生，又可以加強網絡監管，從而有助于班主任制定下一步的工作計劃，針對性地進行德育教育。

（四）家校合力，促進中學生德育發展

父母是孩子的第一任教師，家庭教育具有非常重要的作用。良好的家庭教育環境能讓學生養成良好的行為習慣，提高學生的道德素養，讓學校老師德育工作事半功倍。所以，要貫徹素質教育思想和要求，讓學生“學會做人”，離不開家庭教育的有力配合。班主任要經常與家長聯系，加強交流溝通，共同探討教育孩子、轉化孩子的方法。這樣，班主任更全面地了解學生在家中的情況，家長也能及時了解學生在校期間的表現，從而更有效地輔助班主任開展德育工作。在家長和班主任的雙重管理下，形成教育合力，促進學生的德育發展。

總之，在當前新一輪教學改革的大背景下，初中班主任德育工作的開展面臨很多問題，同時也面臨著新機遇。班主任德育工作要以“立德樹人”為本，堅持“學校無小事，事事是教育”的理念，更新德育內容，改進德育方法，拓展德育工作新途徑，加強家校合力，提高德育質量，促進中學生全面發展。

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