國際合作辦學項目學生創新行為提升路徑研究

劉碩 石喆 鄭璐 .河北經貿大學 河北 石家莊 050000；.河北經貿大學 人事處 河北 石家莊 050000；3.天津財經大學 商學院 天津 3000

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010-2020年)》明確指出，新時期的高校要“加強國際交流與合作”。高效順暢的國際交流是知識經濟背景下實現高等學校國際化改革的重要舉措，是高質量發展的有效路徑。國際合作辦學項目在共享國外教育資源、完善國際化人才培養模式、深化教育體制改革中發揮著積極作用。

一、基本概念

主動性人格是個體采取主動行為影響周圍環境的一種穩定的傾向[1]，不同于大五人格，更強調主動改變環境，是一種穩定的主動行為傾向[2]，直接影響個體的職業生涯與工作績效。創新是在較強意志和毅力下的一種樂觀、積極的高不確定性的風險“投資”[3]。有研究表明，主動性人格與創新行為密切相關[4,5]。本文以國際合作辦學項目大學生為例，聚焦跨文化適應性的創新行為，從校園文化的外部調節效應著手，探究國際化人才創新行為的影響因素及路徑。

二、關系建構與校園文化的中介效應

Thompson（2005）從社會資本角度強調，個體創新行為不僅依賴于認知風格、內在激勵和心理資本，也取決于外部環境的有效刺激，特別是上級的支持和激發[6]。外部環境有利于調節關系建構的效果，可以通過主動建立良好的人員關系的外部環境，即主動尋找支持，建立高權力、高信息資源來有效促進關聯，提高關系建構的質量，最終推動創新行為的形成。因此，關系建構在主動性個體采取行動的過程中，發揮著重要的中介作用。關系建構不僅表現為關系的形成與加深，還能夠在互動雙方間形成“共識”，強調共同參與、共同關注及共同建構的特性。最終可以在共同愿景的引導下，達成個人目標與組織目標的協調和一致[7]。內部環境的認知風格、內在激勵[8]、外部感知的組織與領導支持[9]都會影響個體的創新行為。外部的校園環境也可通過加強國際間校際合作、探索開放性人才培養模式推進學生的創新思維[10]。

三、NVIVO質性檢驗

本文采用NVIVO 10研究軟件對資料進行分析、編碼和檢驗，以國際合作辦學項目學生為研究對象，在個案訪談的基礎上結合半結構問卷，不斷修正模型，從部分到整體、經驗事實到理論路徑進行分析，直至概念飽和，最終得出分析結果。本次問卷以河北省高校國際合作辦學項目學生為例，樣本隨機分層抽樣，訪談17位，發放半開放問卷300份，有效樣本204份，通過對問卷進行整理、錄入、編碼、分析與導出，對照預測評結果進行匹配分析。分析得出，總體樣本的分布在子節點及各自的樹節點，效度良好（見表1）。

表1 204個樣本的節點覆蓋情況

NVIVO分析獲得河北省合作辦學項目學生主動創新結構的二級維度指標包括：創新動機（包含未來與生活、進一步學習、自我提升與實現、家庭教育等）、主動行為（包含主體適應性、共同愿景、關系建構、實踐指導等）、師生關系（包含師生承諾、創新活動、開放式課堂模式等）、關系輔助（包含校企合作、政策規劃、學習環境、校園生活環境等）和年級結構（包含學習基礎、壓力等因素）。數據結果表明，創新動機是學生采取創新行為的內在動力。而主動行為一方面會受到所處環境的影響，如報考隨意、專業認知模糊、興趣缺失等；另一方面受到師生關系的存在指導不足、未能有效激勵影響，無法實現共同愿景等因素的影響。校園氛圍包括師生關系、開放式課堂模式、校園創新活動、校企合作、政策規劃等的影響。

四、建議與結論

由國際合作項目學生的數據可知，主動性人格與大學生的創新行為關系顯著，主動性人格與校園文化交互作用影響創新行為水平；同時，大學生創新氛圍也反哺校園人文環境，從而形成一個螺旋式影響的過程。校園文化主要由師生關系、關系輔助兩大維度構成。良好的師生關系能充分調動學生創新的主動性，積極的校園文化，對學生創新思路的產生、創新能力的培養、創新行為的形成也發揮著重要的作用。

首先，我們要重視關系建構，把握共同愿景。即構建和諧的師生關系，在愿景明晰統一的前提下，加強校、師、生之間的緊密聯系，進而形成一種共同的“協同合作”關系，并搭建多元化的學習、交流平臺。教師在傳道授業的過程中更要扮演好“支持者”的角色，讓學生“感知”到支持，從而提高主動行為頻率，有助于培養學生的創新能力，推動其創新行為的產生。

其次，優化校園文化環境，營造良好創新氛圍。校園文化如辦學理念、學術氛圍、創新精神等對國際化人才的創新能力培養有著積極、穩定和強大的滲透力。國際化的校園文化建設可通過國際間知名院校的共享合作，來構建寬松的國際化人文環境。在國際化的校園文化和環境中，讓教與學的理念與思想自由的穿梭碰撞，“開闊”學生們對差異化、多樣化的認知與追求，提升學生的創新主動性。

總之，在國際化人才的時代需求下，要求大學充分發揮新生代大學生創新主動性強的時代優勢，強化軟硬件建設，積極營造尊重傳統、鼓勵創新的跨文化體驗環境，這不僅有利于發揮新生代大學生創新主動性強的優勢，也是建立在強大民族自信基礎上的高質量教育發展的有效路徑。大學生創新行為的引導是一項長期的工作，需要政府和教育主管部門的高度重視。