就業市場需求下技工院校專業人才培養方法研究

文/曹漢明

一、技工院校專業人才培養工作困境

技工院校屬于中等職業教育類院校，即輸出的人才在社會中主要以中等技術型人才為主。基于當下就業市場對人才需求“雙量（質量與數量）”的不斷提升，社會開始關注技工院校的人才培養工作，并對技工院校提出了更高的要求[1]。由于早期的技工院校并未能受到相關教育單位的重點關注，技工院校所呈現的教育水平與輸出的人才質量呈現弱化的趨勢。但在教育改革開放的數十年中，各大高等職業技術院校不斷地發生制度改革，使得技工院校的傳統教育模式被迫淘汰。而在此種環境下，就業市場也對中等勞動力或中等崗位人才呈現一種高度需求的狀態[2]。

通過實地走訪與問卷調查的方式，筆者對技工院校專業人才培養工作存在的問題與困境展開了研究，具體內容如下。

技工院校開展的專業人才培養工作未能真正落到實處，盡管教育市場內超過半數的技工院校已正確地認識到了執行標準教改行為的重要意義，但在執行某一具體改革行為時，卻受到教學資金、教學場地等多種因素的制約與影響，導致技工院校實施的某項改革行為，在具體工作中，未能取得盡如人意的效果[3]。例如，技工院校在對外擴招學生時，社會行為仍然過于保守，很難從根本上進行改革；技工院校在參與市場企業單位合作的過程中，難以獲得企業的認同感，使得企業沒有對其投入過多資金與精力，致使技工院校相關的改革行為實施仍屬于“表面工程”。

通過上述研究可以發現：目前，針對技工院校而言，其專業人才培養工作的實施仍存在較多不足之處，有待加強。技工院校的職業教師仍未深刻體會到專業人才培養工作實施的必要性，人才培養方案改進與完善工作的開展停留于表層階段，技工院校缺乏主動性與積極性；運用的人才培養方法較為落后，未結合時代的發展，提高人才培養手段的信息化與智能化；學校高層領導針對此方面工作的開展情況沒有做到大力監管，導致技工院校校內一些專業教師對人才教育與人才培養方面的問題存在“不上心”的現象；多數教師在開展人才培養工作時，其本身缺乏專業性的教學培訓，不能將就業意識融入日常的教學活動中。一些教師作為科任教師，對學生的了解程度不夠，也導致其無法切合實際地將就業新理念滲透到教學中。

本次研究總結了技工院校在人才培養工作中存在的不足，在相關研究中，提出了開展多項人才培養工作應注意的問題，并希望技工院校通過提升其對人才培養的重視程度，加大教學行為與學生社會就業能力的匹配程度。

二、技工院校人才培養應采用的方法

（一）基于就業市場需求修訂專業人才教育課程

社會對技工院校專業人才需求的不斷變化，促進了技工院校內專業人才培養方案的修訂。在此基礎上，本文提出了基于就業市場需求修訂專業人才教育課程的措施，對人才培養工作實施過程中的教育教學課程進行改革。在修訂課程內容的過程中，應明確專業人才的培養不要脫離實際，因此，課程中應具備與生活與社會發展實際相聯系的內容[4]。在制定課程體系之前，要求技工院校校內就業指導教師進行為期1至3個月的人力資源市場調研，獲取市場最新就業數據，包括近三年技工院校畢業生人數變化、就業擇業方向、就業率、熱門專業、不同專業人才的就業方向、就業崗位，以及崗位在未來三年的招生人數等[5]。綜合多渠道獲取的就業數據，對技工院校專業人才教育課程開課表進行修訂（見表1）。

表1 技工院校專業人才教育課程開課表

如表1所示，在設計技工院校專業人才教育課程開課的過程中，應嚴格遵循“扎實基礎、拓寬路徑”的制定原則。即技工院校可提供給學生的基礎學習課程應當是扎實的，而技工院校供應給學生的課外拓展學習內容應當是豐富的。然而，技工院校在職教師在具備扎實的專業基礎知識的前提下，才可持續參與個人興趣學習，此時也應當對學生選擇選修課給予足夠多的鼓勵與支撐，使學生發現其自身在參與學習中的優勢與技能，確保技工院校畢業生在走向社會后，具備多項社會生存技能。

（二）引進“產教融合”技能型人才培養模式

技能型人才培養模式的核心是“產教融合”，即將人才培養工作與社會需求相對接，將學生專業能力與崗位發展相對接。結合與此相關的實證研究，“產教融合”的技能型人才培養模式具有顯著性的應用價值，但早期與此相關的教育教學工作僅應用于高職院校，未能在技工院校內落實。因此，要想真正地做到提高技工院校畢業生的就業能力，還需要從學生的專業能力與就業能力兩個方面入手。

其一，將企業技能崗位工作人員引進技工院校，由他們對學生進行專業課程實踐學習指導，使學生在校學習期間，便可以感知與其自身相關的企業崗位的工作內容，參與到標準化的工作流程中，實現自己的社會經驗的積累。

其二，將技工院校內職業教師調派到企業內部，鼓勵教師在企業內部參與其項目策劃、商業洽談、生產制作等多個工作環節，使教師掌握市場變化趨勢與不同崗位的人才要求。用這種方式使教師培養出的學生具有實踐工作能力。

（三）融合就業市場客觀條件健全多項人才培養保障制度

為了滿足就業市場的需求，技工院校應融合就業市場客觀條件，健全多項人才培養保障制度。

例如，在技工院校內建立了完善的教學監督制度，明確了不同類型教師在人才培養工作中的責任和任務。通過定期組織會議的方式，統一職業教師的工作思想，使之樹立對其工作崗位正確的認知。在此基礎上，應健全多項技工院校內部人才培養工作保障機制，科學安排教學資金的投入，確保校內人才培養資源的合理調配。相關教學保障機制的建設可從下述幾個方向入手（見表2），完成對技工院校保障機制的建設，以此實現校內專業人才培養工作的順利實施。

表2 技工院校人才培養保障機制

三、結語

當前，我國社會對人才呈現一種高度緊缺或急需的狀態，但與此同時技工院校專業人才又存在就業困難的現象，這兩種現象相互矛盾，十分不利于教育市場的可持續發展。對此，本文在就業市場需求的基礎上，以技工院校為例，開展專業人才培養的研究。根據技工院校專業人才培養工作實施的困境，提出修訂專業人才教育課程、引進“產教融合”技能型人才培養模式、健全多項人才培養保障制度等措施。希望通過此次的研究，解決技工院校傳統人才培養工作中存在的不足，以期為我國經濟市場建設和社會發展提供更多的高質量、高素質的人才。