小學體育課程引入民間傳統游戲的實踐探究

金凱

民間傳統游戲是我國古代勞動人民在日常的生產生活中創造出來的娛樂活動，有著健體益智的重要作用。因此，小學體育教師可以適當地在課堂中引入民間傳統游戲，提高小學體育課堂教學的趣味性的同時也能培養小學生對優秀傳統文化的繼承和弘揚意識，促使小學生全面發展。基于此，本文認為可以從以下幾個方面著手將民間傳統游戲融入小學體育課堂。

1 準備階段，激活趣味課堂

學習興趣不僅與學生在體育活動中的注意力緊密聯系，而且與學生在體育訓練中的意志力直接相關。只有學生自覺主動地進行體育練習，才能提高體育課堂的教學效率。在小學體育課堂的準備階段，為了讓小學生迅速調整狀態進入正式體育鍛煉，教師可以從小學學生的興趣好愛以及性格特征等角度出發，借助趕小豬、貼燒餅、跳皮筋、跳繩、跳房子等耳濡目染的民間傳統游戲，激活小學體育趣味課堂，提高學生對體育鍛煉的興趣。

例如，教師可以通過“跳繩”游戲來導入小學體育課堂，讓班級學生在規定時間內進行跳繩比賽，記錄學生的跳繩個數，這一個游戲學生比較熟悉，而且需要學生的各個肢體參與，可以幫助學生進行正式的小學體育課堂進行“預熱”。再者，教師還可以在體育課堂中舉辦“踢毽子”活動，首先將班級學生氛圍6人一組共同踢毽子，毽子一旦落地則游戲結束，將毽子落地之前的踢毽子的個數為每個小組的成績，為了鼓勵學生更多地進行團體體育鍛煉，教師可以對成績優秀的體育鍛煉小組給予一定的贊美、肯定和表揚，不斷地提高小學生的身體素質。作為諸暨竹馬舞非遺傳承基地的孟子小學，我們也會更多地融入竹馬舞的一些經典動作，模仿駿馬的嘶鳴、跳躍進行單、雙腳的靈活替換練習，不僅可以當做正式運動前的熱身，而且將當地文化風俗融入日常教學，更激發了學生想要勤于鍛煉的欲望。

2 上課階段，提高課堂效率

傳統的小學體育課堂中，教師往往采用動作示范和講解的方法來進行體育教學，這樣高強度的訓練課堂，很容易導致部分學生難以接受，甚至會讓學生對體育鍛煉產生畏懼心理。因此，小學體育教師可以從源頭出發借助民間傳統游戲提高課堂的趣味性，讓學生在進行游戲的同時也能迅速且準確地掌握技術要領和動作，促進小學體育課堂教學實效性的不斷提高。

例如，在教學“快速跑”的相關內容的過程中，為了充分提高學生的體育鍛煉積極性，小學體育教師可以結合“趕小豬”這一個傳統游戲來為學生制定科學合理、可操作性強、可觀察性高的教學內容，讓學生拿著乒乓球拍來控制皮球，讓學生一邊奔跑一邊控制皮球向前滾動。這一個游戲不僅僅能夠鍛煉學生的跑步技能，而且能夠發展學生控制皮球的肢體協調能力，從而達到寓教于游戲的教學目的。

再如，在教學廣播操中的“踏跳”技能訓練過程中，教師可以巧妙地將“跳房子”這一個游戲融入課堂，“跳房子”游戲要求學生能夠實現單腳跳躍和雙腳跳躍的快速轉換，對學生的肢體反應能力有一定的要求，可以讓學生在游戲中鍛煉自己的腿部肢體靈活性的同時提高整體反應靈敏程度，從而達到在最大限度上提高每一位學生的身體素質的目的。

3 結束階段，放松學生身心

在小學體育課堂教學快要結束的時候，教師也可以適當地融入民間傳統游戲這一種運動量小的活動來放松學生的身心，避免學生的身體狀態由高度緊張到完全放松的迅速轉換造成的身體傷害。

例如，教師可以巧妙地引入動靜結合、具有集體性質的“紅燈行綠燈行”的游戲，教師可以選擇一位學生背對其他學生站在一條線外喊“紅燈行綠燈行”的相關口號，當學生喊：“紅燈”則其他學生則要停止下來，當學生喊：“綠燈”，則其他同學則可以快速行走，最快達到規劃的線的學生則視為勝利。除此之外，教師還可以組織學生玩：“狼捉羊”“木頭人”以及“炒黃豆”等游戲，不斷地豐富小學體育課堂的游戲形式。通過這樣的民間傳統游戲的引入，不僅僅可以充分放松學生的身心，引導學生的身體機能慢慢恢復平靜，而且可以發展小學生的互助合作的能力，不斷地促進小學體育課堂質量的提高。

4 總結

綜上所述，隨著我國小學教育改革不斷深入，小學體育課堂教學也得到相應的發展。在進行小學體育課堂教學的過程中，巧妙地引入民間傳統游戲，不僅僅可以豐富課堂的教育形式，提高學生在課堂上的參與程度，達到鍛煉學生身體的目的，而且還可以引導學生樹立正確的傳統文化保護意識，培養學生傳統文化繼承和弘揚精神，最終實現寓教于游戲，不斷地促進小學體育課堂教學效果的提升。

（作者單位：諸暨市應店街孟子完小）