初中體育教學提升學生主動參與策略探究

成燕

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的身體素質也越來越受到社會的重視。學生是祖國未來發(fā)展的希望，所以學生的身體素質也得到了越來越多人的重視。因此，在這樣的背景下體育課程也得到了越來越多的關注。初中階段的體育課程教學，因為還有中考的壓力，所以教師在教學的過程中，所采用的教學方式在某種程度上會比較單一，不利于學生自主學習的投入，無法提出初學生的主動參與性。這樣一來，整個課堂相對來說就會偏灌輸性教學為主，不能讓學生有效地實現(xiàn)整體學習素質上的提升。所以本文將立足初中體育課程教學現(xiàn)狀的基礎上，對初中體育教學提升學生主動參與策略展開分析和研究。

主動參與，換句比較專業(yè)的話來說，就是指學生在課堂上所體現(xiàn)出來的學習主動性。對于任何一個課程教學活動來說，都是離不開學生的學習自主性的。如果學生能夠在實際的學習環(huán)境中，發(fā)揮自己的學習自主性，主動參與到課程學習當中來，以此來實現(xiàn)學生對于課程知識的掌握與分析。但是對于教師來說，如何才能夠在課堂上有效地實現(xiàn)學生在課堂上的主動參與呢？關鍵還是要從學生的角度出發(fā)，選擇并設計學生喜歡的教學方式，從而來給學生展開具體的教學工作，以此來推動學生整體知識學習上的發(fā)展，并實現(xiàn)學生整體知識上的發(fā)展。因此，本文將結合初中體育課程教學現(xiàn)狀中的相關教學內容，對初中體育教學提升學生主動參與策略展開分析和研究。

1 構建體育游戲，加強學生主動參與

說到游戲教學，這種教學方式，無論是學生還是教師都應該是很熟悉的教學方式。但是在初中體育課堂教學中，卻很少見到教師采用這種方式進行課堂教學，產生這樣的現(xiàn)象的主要的原因是因為許多教師覺得學生到了初中學習階段，應該對于課堂的學習能夠形成自己的一個學習的主動性，和具備一定的學習意識，所以不太需要通過游戲的方式來進行課堂的教學，通過直接的課堂講授，學生也能夠接受。可是在初中體育課堂的教學中，教師想要有一個更好的課堂教學的效果，能夠提高學生在課堂教學中主動參與的意識，通過直接的課堂教學方式，是沒有辦法實現(xiàn)的。在初中體育課堂教學中，就必須要通過游戲的教學方式，先調動起學生的學習的熱情，學生一旦對課堂學習產生了熱情之后，自然而然地也就會回應教師在教學活動，從而也就會不自覺的、主動地參與到課堂教學過程中。

以人教版初中體育教材為例，教師在教授《排球》的時候，針對這一節(jié)課程教學活動來說，教師在教學的過程中，就可以通過游戲的方式進行展開。例如，教師在正式授課的時候，可以讓學生圍成一個圈，讓學生在圈內進行傳球，規(guī)定是球不能落地，同時，不能隔壁互相傳球，要有一定的距離，不能用腳，只能用手。通過這樣的方式，不僅能夠活動開學生的身體，而且還能夠讓學生對于排球有一個基本的認識和感受，激發(fā)學生的學習熱氣和興起，進而達到提升學生在課堂教學的主動參與程度和意識。

2 利用小組合作，提高學生主動參與

在初中體育課堂的教學過程中，教師想要提高學生對于體育課程的主動參與程度，除了上面說到的游戲方式，還有一種很有效的方式，就是通過小組合作來展開。在小組合作的教學過程中，充分體現(xiàn)了學生是課堂教學的主體，并且通過這樣的方式，學生能夠將自己的想法和觀點，直接地在課堂上表現(xiàn)出來，也就是說學生的意識在課堂上也能夠得到體現(xiàn)。這樣一來，學生慢慢地就會愛上體育課堂教學，一旦學生對于課堂教學感興趣了，那么主動參與的意識，不用教師怎么說，自然而然的也會在課堂上有所體現(xiàn)。

以人教版初中體育教材為例，教師在教授《障礙跑》的時候，結合這一節(jié)課程的教學目標，教師在教學的過程中，可以先教會學生一定的基礎操作步驟。然后教師就可以將學生進行分組，分組完成之后，將學生帶到空曠的場地之中。在空曠的教學場地的旁邊，教師可以放一些障礙跑的道具。游戲的進行方式就是，教師進行障礙跑的一組在旁邊做好準備，然后剩下的這一輪先不障礙跑得小組，教師就可以讓這些小組的同學進行場地的布置，也就是讓他們安排一些障礙跑中需要設置的障礙，每一次障礙跑以接力的方式展開，一次跑兩組，采用計時的方式展開，一輪跑完之后，換下一個小組，同樣也是角色之間互換，其中耗費時間最少的小組獲得勝利。通過這樣的小組合作的方式，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，同時也能夠讓學生不自覺地參與到課堂教學中去，提高學生對于體育課堂教學的主動參與意識。

3 結語

綜合上述所分析和探究的內容來看，在初中體育課程教學活動中，教師在給學生落實相關教學活動的時候，為了凸顯出學生的主動參與性，應該要結合學生的實際出發(fā)，選擇合適的教學方式來給學生落實具體的教學活動，并且在活動落實的過程中，需要發(fā)揮學生的學習自主性來給學生進行整體性的調整，從而實現(xiàn)學生對于課程知識的掌握。

（作者單位：山東省日照市第三實驗中學）