高中生籃球學習評價策略的探究

吳偉棟

隨著社會的不斷發展，社會各界需要的儲備型人才也越來越多，當即，我國處于人才培養的關鍵階段，社會廣泛關注學生在高中階段接受的教育，都說身體是革命的本錢，這就對高中生身體素質提出了一個要求，這就加大了對體育教師的要求。

跟隨著社會的不斷發展，“體育精神”不斷深化到我們的生活當中，在傳統的高中體育教學當中，體育教師就要學生在上課之后先圍繞操場跑兩圈，進行簡單的熱身運動，隨后就放逐學生玩耍，這樣不能使學生得到有效的鍛煉，提升他們學習的樂趣，本文就對高中籃球教學進行討論。

1 相對其他學科體育教學存在的意義

1.1 體育教學的單一化

在傳統的體育教學中，跑步、熱身操等就占據了體育課的一大部分時間，體育教師在機械的進行完所授課程時，就讓學生解散自由活動，這樣傳統的體育教學模式，阻礙學生的體育發展，只是讓學生對自己的身體素質有一定的提高，不能使學生進行全面發展，僅僅局限在一定的體育教學當中，就像進行理論知識那樣枯燥乏味，不能使學生有興趣的加入到學習當中，久而久之，學生就懶得上體育課，覺得還不如多學一點知識，這也就要求體育教師在授課的時候，做到多樣化教學，引入一些其他的活動，例如：籃球、健美操、足球等等課程的教學，培養學生全面發展。

1.2 多樣化體育教學的關鍵

學生對于傳統教學來說，更喜歡多樣化的教學，高中階段的學生，已經過了需要老師帶領認知的階段，他們有自己的選擇心理，相對于教師傳統普通的教學，他們更喜歡有趣的事情，想去選擇有自己喜歡的體育學習，這就要求體育教師在進行完普通的教學時候，可以給學生帶來不同的科目教學，讓他們自己選擇自己喜歡的科目進行學習，從而培養學生的特長。據此，我們就針對高中體育籃球的選擇教學進行分析。

2 評價高中籃球教學

（1）籃球已經逐漸成為學生交流情感的重要方式之一，在傳統的授課模式下，體育課的進行往往都是以一個班級為整體，全部的學生在其中活動，而在如今的教學模式下，籃球的進行都是按照學生的興趣來分類，通過打球交朋友，成為高中生交友的另一源頭。籃球運動相對其他活動來說，需要打球人有一個良好的體魄、有條不紊的靈活能力，以及帶球的運作能力，這使高中生枯燥乏味的學習生活變得有趣起來，就帶動了高中生對籃球的喜愛。

（2）在高中階段的體育教學活動中，高中生對選項性體育教學的根本是興趣，他對這個學科感興趣，就會選擇該學科，在學習這個學科的時候，學生才能真正的表達出自己學習的欲望，因此學生的選擇離不開自己的興趣，這時候體育教師就根據實際進行教學分組，有的學生從小就很喜歡籃球，這時教師就可以給予他重任，讓學生和學生進行交流，這種學習效果比教師教學會有效很多，在教授他人的同時，還提升了自己的能力，這樣可以提高學生的學習興趣。

（3）在教師進行籃球教學的同時，應注重學生本身的能力，也并不是所有的學生都適合籃球學習，教師在評價一個學生的時候，從全面發展，看他的綜合素質。另外，對于學生的評價可以分為教師點評和學生自評、互評等階段，首先在學生自己評價和同學互評來講，新課程標準的改革，要求的是教師引導學生進行學習，引導學生對自己進行合理評價，使學生在學習的過程中對自己有一個新的認識，使其對自己有信心，會刺激學生向優秀發展，而且學生積極參與對自己的評價，可以使全方面的作用得到有效發揮，然而學生之間要比教師和學生之間話題更多，了解的也更充分，在互相評價的同時，可以使學生從客觀的方向看待問題，加強其學習的興趣，所以學生之間的互相評價是必不可少的，在該活動剛進行的時候，學生會積極地參與進來，可以客觀的評價，時間過了有的學生就抱著玩的態度進行，這時就需要體育教師對學生進行引導，從實際出發，客觀給同學進行評價。其次，教師的評價起著決定性因素，學生在評價時都是從客觀角度出發，而體育教師有著專業水準，能夠主觀的、多方面的評價一個學生，對每個學生都進行仔細觀察，從實際對這個學生進行訓練，調動他們的積極性。

3 對于高中籃球教學的管理措施

（1）體育教師在教授的過程中，要注重不同學生的不同分類，想要合理有序的開展籃球選項教學，最重要的是，讓學生進行自己能力能夠并且感興趣的項目進行學習，體育教師在開始前對學生進行一個測試，然而劃分的標準就是測試的結果，在結合學生的興趣進行劃分。教師便通過測試，將學生劃分為幾個階段，正因為有了具體的結果，就更方便教師對學生的認知，給學生選擇不同的教學內容，顯示出針對性不同，教學的內容也就不同，這樣使教學能夠更加順利進行。

（2）在體育教師開展實際籃球選項教學的時候，還是根據學生的興趣，設置不同的方案，比如，在原來學生就會傳球，運球，缺少的是上籃投球的技巧，體育教師就可以根據這個提點，要求學生進行投籃，上球的訓練，還有的學生就想通過學習來培養自己的興趣，教師就可以教授其一些簡單好上手的動作，讓其進行練習。其實對于學習籃球選項教學，簡單來說，就是通過學生的興趣，把他們帶入到學習當中，更好地完成學習，從而提升學習的效率。

4 結束語

綜上所述，在高中的體育教學中展開籃球教學，前提是需要學生對籃球有興趣，能夠樂于加入到體育教學當中，教師站在合理的角度，對學生進行客觀的評價，通過新的教育教學理論，使教師改變以往傳統的教育觀念，充分呈現了教師在課堂教學中的主導和學生的主體地位，使學生在享受中學習，刺激學生對體育教育的熱愛，從而達到教育和體育共同發展的要求，使學生得到全面的發展。

（作者單位：上虞區城南中學）