游戲教學法在初中體育教學中的應用探究

袁紅娟

時代與社會不斷發展促使教學課堂推進的同時，傳統的初中體育教學模式已經無法適應當代學生德智體美全面發展的需求。因此在初中體育課堂教學中，教師應當順應潮流，不斷創新體育課堂。而與傳統初中體育教學模式對比，游戲教學法既能完成傳統體育教學大綱對學生體能訓練的要求，還能激起初中生學習體育的興趣，使得學生形成終身鍛煉的思想，從而為提升我國國民身體素質奠定良好的基礎。本文從游戲教學法的特點與意義著手，針對游戲教學法對初中體育教學中的實施進行探究，旨在為今后的教學實踐提供幫助。

鑒于新課程改革的需要，學校的各個科目都對課堂教學進行了相應的改革，同時體育教師也對體育課堂教學模式進行了思考與創新。興趣是最好的老師，因此只有學生對課堂產生了濃厚的興趣，才能有效的提升課堂效率。游戲教學法是借助游戲實現課堂教學的趣味性，積極發揮學生的課堂主體地位，但是教師依然需要依據學生在體育課上的實際情況，實施游戲教學法。

1 初中體育游戲教學法的特點

初中體育游戲教學法，主要是借助多樣化有趣且能吸引學生注意力的游戲活動，融入體育運動精神，實現體能訓練。初中體育教學的主要任務就是培養學生體育運動的積極性，但是想要依靠期末考試運動項目提升學生的體育活動積極性顯然是不可能實現的。例如，在體育活動中進行跑步訓練的時候，教師可以將學生分成小組，列成一隊跑步，在此過程中，讓最末尾的學生進行加速跑到最前面，以此循環，使得學生在加速的過程中感受到與他人共同游戲的樂趣，也對體能進行了訓練，不僅防止單純的訓練為學生制造心理壓力，同時也是為了極大的激起學生的興趣，以實現體育活動積極性的提升。初中體育游戲教學法不僅僅是注重游戲的重要性，更多的應該是以教學為目的進行游戲，依照教學目標，設計科學、合理適合初中生身體發展的游戲活動項目，在激發學生興趣的同時，提升學生的體能素質，為培養學生之間的合作意識與堅強的意志力奠定良好的基礎。

2 游戲教學法在體育課堂上的意義

初中生正處在喜歡玩耍的階段，借助游戲教學法，能夠將學與玩很好的結合起來，以此激發學生的興趣，促進學生積極自主學習。將游戲教學法融入體育課堂上，不僅激發了學生的學習興趣，同時使得學生對一些枯燥乏味的訓練也產生了興趣，從而提升學生的體育技能。游戲教學法運用在課堂上，可以充分展示學生的主體地位，培養學生的合作精神，同時針對一些難度較大的問題，也可以在輕松愉悅的氛圍中得到解決，促進學生加強自信心與身心健康發展。

3 游戲教學法的具體實施策略

3.1 激發學生的體育學習興趣

學生作為課堂教學的主體，在初中體育教學中，要充分發揮學生的主體性，激發學生的體育學習熱情，學生只有對體育學習產生了興趣，才能更好的掌握基礎體育知識。就提升學生的學習興趣而言，教師要切合自身的實際，在教學中轉變傳統的教學理念，避免灌輸式的教育方式，而應當在課堂教學中不斷進行創新，使得學生與教師和諧相處。教師也應該在體育課堂教學過程中，掌握學生的關注點與心理發展方向，以此提升學生學習的積極主動性，從而提升課堂效果。

3.2 準備活動與游戲教學法相結合

在教材過程中，準備活動是必不可少的，只有具備充足的準備活動，教學目標才能更好的實現。教師受傳統教育理念的影響，只注重學生的運動訓練量，往往忽略了學生的內心活動。在傳統的教育活動中，前期的實操環節大多是枯燥的，使得學生在操練活動中表現欠佳，隨便應付了事，這樣不僅不能達到準備操活動的效果，還會使得學生對體育逐漸失去興趣。由此可見，在準備活動中，需要教師依據學生的興趣設計游戲，最大化的將游戲與準備活動相融合，在游戲中實現準備活動的目的。

3.3 基本活動與游戲教學法相結合

教師在教育課堂完成基本的動作示范后，要對學生進行動作的指點，并且在此過程中引導學生自主設計游戲項目，例如，讓班級學生圍成一圈，每個學生手上都有一個號碼牌，由教師抽取號碼，讓學生展示相應的動作，在學生參與游戲的過程中得到相應的鍛煉，活躍體育課堂的氛圍，在游戲環節中，加強師生之間的互動交流，為學生與教師建立良好的關系，促進教學效率的提升。但是在實踐教學中，教師應當依據學生的實際情況設置游戲內容，有效的幫助學生掌握基本動作，完成教學目標。

3.4 結束部分與游戲教學法相結合

初中體育教學過程中，根據實際情況合理科學的融入游戲教學法，既能提升學生對體育運動的興趣，提升初中體育教學效率，還能在體育游戲活動中，培養學生團隊合作的品格，為塑造學生的性格奠定良好的基礎。

（作者單位：泰興市濟川初級中學）