陽光體育下小學體育教育改革探析

姚雪琪

陽光體育以“健康、陽光、未來”為口號，倡導青少年學生走出教室，走向操作，積極參加體育鍛煉。盡管陽光體育這一理念已經提出很多年了，但其實施的效果卻不明顯，然而隨著素質教育的深入推進，對于體育的重視程度也在逐步提升，對此，本文基于陽光體育的指導下探究了如何進行小學體育教育改革。

陽光體育的提出使得小學體育教育備受關注，如今在基礎教育中也越來越看重學生的德智體美勞全面發展。良好的身體素質是學習和生活的基礎，從小學階段起，教師就要為學生灌輸終身體育的意識，鼓勵學生積極參與體育活動。從目前小學體育的教學現狀來看，小學體育與陽光體育、素質教育還相差甚遠，為此，教師還需要加強小學體育改革。

1 小學體育教學現狀分析

陽光體育是在2006年提出，經過了十多年的發展，我國小學體育教學仍沒有一個顯著的改善，而隨著素質教育的推進，強化體育教學也越來越重要。然而就目前體育教學來看，還存在著以下幾點問題。首先是形式感較強，盡管陽光體育和素質教育都在不斷強調體育的重要性，但受傳統教學的影響，體育教學并未真正從學生角度進行改革，而仍停留在形式化層面，體育教學的開展還是以完成教學任務為主，同時課時也比較少，教學效率相對較低。其次是師資力量較為薄弱，體育作為一門副科，其課時安排相對較少，基本上都是一個老師帶多個班級，而且如今很多體育專業的師范畢業生也不愿到小學就職，致使小學體育教師隊伍老齡化程度較高，缺乏新鮮血液的注入，也就很難帶動小學體育改革的深入進行。再次是資源匱乏，體育并非升學考試的科目，學校對于體育方面的投入也不是很高，尤其是在經濟欠發達地區，基本的體育器材和設施都得不到保障，這樣又如何推進改體育教學。最后是評價體系不完善。在小學體育評價方面大部分教師是以某一項體育活動的成績來對學生進行評價，這種評價方式過于片面，不僅起不到任何作用和效果，而且還會影響學生體育鍛煉的情緒。

2 陽光體育下小學體育改革的具體路徑分析

2.1 貫徹以生為本的教育理念

陽光體育旨在打破“重智力輕體力”的觀念，倡導學生走出教室、走向戶外，積極參加體育鍛煉，為此，在小學體育改革過程中教師就需要打破形式化，真正以學生為中心，根據學生的實際情況來為學生設計體育教學。開展體育課程之前，教師可以先通過訪談或者問卷調查的方式來了解學生有哪些體育愛好，對哪些體育項目的興趣較高，然后在結合學生的實際情況來開展相應的教學活動。例如，通過對一年級的學生調查發現，大部分男生對籃球的興趣比較高，而女生則傾向于踢毽子、啦啦操這一類的體育活動。那教師在設計體育活動時就可以為學生設計“籃球踢毽比賽活動”，將男女生分別分成兩個小組，男生負責拍球，而女生則踢毽子。如果男生在連續拍球的過程中中斷，則要將球傳遞到下一個同學手中，女生同樣也是如此，如果中斷就要往下傳遞。即時3分鐘，3分鐘內拍球或踢毽數量最多，但傳遞人數最少的一方極為獲勝。通過這樣的方式既能夠激發學生的學習興趣，又可以使體育教育達到良好的效果。學生是學習的主體，在體育鍛煉中也是如此，只有充分發揮學生的主導性，真正以學生為出發點，這樣才可以使學生主動投入到體育訓練中，進而提升體育訓練的效果。

2.2 強化師資力量

教師是教學的主力，只有充分挖掘教師資源，實現資源的最優化配置，才能確保教學改革的順利開展。從目前小學體育教學現狀來看，師資力量也是影響體育改革的重要因素，為此，學校還需要加強對現有師資的整合，同時還要不斷注入更多新鮮血液，進而強化整體的師資水平。對于現有的體育教師，學校還需要加強教師培訓，讓教師學習更多先進的教學理念和教學方法，進而強化教學。還可以定期組織教學研討會，讓教師交流經驗，并不斷改進自己在教學中存在的問題和不足。同時，學校還要加強對教師的技能培訓，盡管教師都是體育專業畢業，但教師也并不是對所有的體育項目都很熟悉，每個教師都各有所長，而體育教學是面對所有的體育活動，為此，學校還需要強化教師訓練。此外，教師還需要充分了解陽光體育的內涵，教師作為教學活動的主體，只有不斷提升教師水平，才能有效開展陽光體育下小學體育改革。

2.3 豐富課程教學

小學生的興趣愛好往往是多元化的，而且耐心不足，在體育鍛煉中也總是三分鐘熱度，為此，在體育教學中教師還需要豐富課程內容，為學生設置多元化的體育課程，進而激發學生興趣，滿足學生多元化需求。在實際的體育教學中，教師往往是根據教材來開設相應的體育課程，教材都是統一的，但學生的實際情況卻大有不同，如果完全借助教材，那很難取得良好的效果。因此，在體育教學方面學校還可以開設校本課程。校本課程可以從自選校本課程以及指定校本課程兩個方面入手，自選校本課程是學校在自身資源整合的基礎上所開設的課程，然后學生可以根據自己的興趣愛好來自主選擇課程。自選課程在最大程度上挖掘了學生的特長和潛能，使每個學生都能實現自己的個性化發展。而指定校本課程是在原有的體育課程之上，加入指定學習的課程。如除了正常的體育課程之外，還可以為一年級學生指定啦啦操課。指定課程可以充分體現學校的特色。例如，某小學足球場地和資源設施都具有很大的優勢，學校就可以借助自身的這一優勢來為學生設置花樣足球課，根據每個年級學生的特點來設計不同的花樣足球活動。豐富體育教學內容不僅可以激發學生的興趣，提升學生體育鍛煉的積極性，而且還可以有效推動課程改革，進而實現陽光體育的發展。

2.4 完善教學評價

教學評價不僅是教學的關鍵點，而且也是教師非常容易忽略的點。眾所周知，小學生做事情往往憑借興趣，一旦興趣不足，參與的積極性也就會逐漸減弱。在體育教學中教師的評價不僅單一，而且評價周期也比較長，如果沒有鼓舞和激勵，學生也就會逐漸喪失體育鍛煉的興趣。為此，教師還需要不斷完善教學評價，充分發揮評價的作用，以評價來激勵學生，進而提升學生體育鍛煉的積極性。在教學評價上教師可以從評價周期以及評價內容兩個方面來進行完善，一是評價周期，傳統體育教學中教師一般都是學期末才進行體育評價，這樣完全起不到評價的作用，為此，教師可以將評價周期縮短到每節課、每周、每月以及每學期，在每節體育課結束后教師都需要對本節課的情況進行一個簡單的評價，主要以鼓勵性、激勵性評價為主，讓學生感覺自己在課堂上收獲滿滿，進而激發學生再次進行體育鍛煉的欲望。在評價內容方面也不能單純得以技能的掌握為主要評判依據，還要從學生的興趣、參與度、進步情況、技能掌握情況、情感態度等多個方面來對學生進行全方位的評價。通過完善的教學評價能夠及時發現課程教學中存在的問題，進而推動教學改革的發展。

綜上所述，隨著陽光體育和素質教育的深入開展，加強體育教學改革也變得越來越重要，然而想要實現體育教學改革，還需要充分解決當前小學體育教學中存在的問題，只有充分貫徹新的教學理念，優化體育教學，才能有效推動體育教學的發展。

（作者單位：浙江省嘉興市南湖區鳳橋鎮中心小學）