健康體育理念在農村小學體育教學中的應用研究

馬自強

疫情的來臨，讓越來越多的人意識到健康的重要性，我國國民身體素質的提高已經成為推動國家發展一個重要內容。在農村小學體育教學中，健康體育理念便顯得尤為重要，廣大的教育工作者也再一直積極的進行相關的研究和探索。健康體育的教學目標是提高學生解決問題的能力，在新課改的指示下，體育訓練要求學生更加積極主動，學生要學會自己發現問題、分析問題、解決問題。由此看來健康體育理念的教學成效就是體育訓練中的重中之重。

1 認真備課，制定合理的教學目標

備好課是上好一堂課的前提條件，教師在進行課堂教學之前，要進行充分的準備工作，熟悉教材內容，把握教材定位，做好教學設計;還要結合教學實際和學生的具體情況制定一個切實可行的教學目標，難易適中，具有可行性。在備課過程中要充分結合實際，考慮學生之間的個體差異，針對課堂中學生可能出現的問題做好解答的準備，促進學生學習能力的發展。

例如，教師在進行實訓課教學時，教學目標的制定主要是關注學生的學習過程而不是最終的學習結果，學生在學習的過程中思維的發散和邏輯的建立才能為之后的學習打下堅實的基礎。在之前傳統的體育理念的過程中，教師更注重的是學生訓練過程中的實訓效果，對于學生理論知識的掌握不夠重視，學生在訓練的過程中只知道盲目的完成教師的教學動作。為了更好的踐行這一理念，教師可以根據教材大綱給學生制定合理的學習目標;在具體的教學過程中還要給學生進行理論知識的講解，讓學生有目的的進行訓練，從而提高教學的實效性。

2 提高認識，教學中創設健康體育情境

小學體育的學習過程中，學生們對問題情境的體會是十分重要的，學生要能夠設身處地的思考訓練過程中所遇到的問題，與實際生活相聯系、相結合，才能更好的解決問題，學以致用，擁有一個健康的體魄。

例如，教師在講解理論知識的時候，可以從教材入手，讓課本上的內容“活起來”，讓學生處在一個生動、有趣的學習環境中，這樣的健康體育理念才會使孩子們充滿興趣。將健康體育理念落到實處，最重要的是要最大限度的發揮學生的主觀能動性，將記憶、思維、注意力等有效的統一結合起來，使學生在面對問題時有自己的思考，向高發展區邁進。學生在進行健康體育學習過程中也會遇到一些問題，對于體育動作的訓練目的和動作的訓練效果在每個學生的身體上都會有不同的反應，教師在訓練的過程中，要注意創設一個問題情境，解決學生的疑惑。

3 理論結合實踐，解決健康體育理念關鍵問題

隨著教學理念一直在不斷的更新，問題的解決辦法也越來越多樣化。但是，在部分傳統的教學中，教師在教學時很多都只是了解個大概，還沒有做到內化于心，外化于行，因此，在指導學生的時候就顯得力不從心。此外，教師提出的部分解決問題的理念看似新穎，但缺乏可操作性，學生理解起來比較困難，所以還需要在實際的教學中通過教學知識和解決問題的實踐活動加以優化，形成一個系統、具體的解決方案，這樣在進行健康體育理念教學時才能一發即中，達到最終訓練的效果。學生要學有所獲，教師在教學的過程中也要注意理論知識和實際訓練相結合，不能盲目的進行，二者之間是相輔相成，互相聯系的。當代小學生要想擁有一個健康的體魄，就要認真上好體育課，提高健康體育理念的認識;課后也要保持規律的訓練習慣，提高身體素質。

例如：以學習“快跑”這節課為例，這節課的主要教學目標是：學生通過訓練前的熱身活動和訓練時的規范要求以及訓練后的整理運動，能增強體能，為之后的跑步運動打下堅實的基礎。教師在進行訓練的時候，一定要高標準，嚴要求，把每項細節都落到實處，讓學生的思想跟著訓練一起提高，共同進步。

4 師生和諧，健康體育理念落到實處

在進行健康體育理念體育課教學的過程中學生是主要參與者，教師只是一個引導者、組織合作者。然而很多時候教師并沒有處理好和學生的關系，教師和學生之間的相處出現脫離，無法融入到學生群體之中。因此，為了更好的促進學生更好更快的發展，教師在教學過程中要更加關注學生，觀察學生在學習過程中的具體表現，和學生建立一個穩定、融洽的師生關系。教師在學生進行體育訓練時應該尊重學生，對于學生提出的想法不要一味的否定，要看到學生思維的閃光點，不斷引導學生靠近問題的核心，從而解決問題。教師要蹲下身來和學生進行對話，要讓學生有一個平等感，和學生融為一個集體，激勵學生積極主動的學習健康體育理念，解決問題。學生在上體育課的過程中不像文化課有很大的學習壓力，因此，教師要從心底里和學生做朋友，認真和學生溝通，站在學生的角度思考問題，這樣就能夠課堂氛圍變得十分融洽，孩子們的健康體育理念也會提高。

總結：在小學體育教學過程要想提高健康體育理念的效果，就要建立一個高效的學習課堂，教師不僅要具有豐富多樣的教學經驗，學生也要提高自身能力，積累理論知識和經驗，提高訓練水平。教師在教學的過程中也要注重學生基礎技能的積累，還要注重學生個性思維的發展，不斷促進學生之間的交流，引發思維的碰撞，實現思維的提升和拓展;教師也要遵循教育規律，引導學生個性發展，逐步向教學目標邁進，打造高效的教學課堂，實現教學相長。

（作者單位：利津縣汀羅鎮中心小學）